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인터넷을 사용하여 협동 학습의 즐거움을 얻을 수 있다.
가. 개별 학생 프로젝트
프로젝트는 여러 개의 다른 범주로 나뉘어질 수 있는데 그 모든 것은 교육 과정을 풍부하게 해주고, 인터넷 기술을 키워주며, 통합적이고도 주제 중심의 학습
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활용을 위한 표준화 지침 개발 및 효과연구, 교육정보방송연구
- 나일주(1999), 웹 기반교육, 서울 : 서울교학사
- 백영균(1999), 인터넷의 교육적 활용 방안에 관한 연구, 교육정책개발연구과제, 한국교원대학교
- 이강복(2003), 웹프로젝트 학습과
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활용하고 사례 조사, 토의 학습, 협동 학습, 역할 놀이 등 다양한 활동을 통하여 실생활에 적용할 수 있는 문제 해결 중심의 수업이 되도록 한다.
(2) ‘생활 기술’ 영역에서는 실생활과 관련된 실험실습 위주의 노작 활동을 통하여 일을 효율
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인터넷 등 다양한 교수학습 자료와 매체를 접목시킨 ICT 활용 교수학습 모형과 ICT 활용 교수학습 과정안을 개발하여 일반화시킴으로써 교육 현장에서 유연하게 ICT 활용 수업이 가능하도록 해야 할 것이다
참고문헌
김영석 / 멀티미디어와 정
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Projects
이것은 학생들이 웹을 통해 입수하는 정보를 토대로 자신의 아이디어를 창출하도록 하는 학습 유형이다.
① 활용 교과 - 음악, 미술, 국어, 영어, 과학, 사회, 국사
② 활용되는 기능 - 협동, 의사소통, 창의적 표현, 문제 해결, 조사
③
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인터넷의 교육적 활용
1) 의사소통
2) 상황학습
3) 협력 학습
4) 통합교과 학습
5) 문제 해결
6) 정보의 획득
7) 화상회의를 통한 원격학습
8) 컴퓨터 기반의 원격제어 학습
9) 프로젝트 학습
10) 개별화 학습
3. 인터넷 활용
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교육과학사, 1992
ⅲ. 박성익, 탐구수업모형, 수업모형의 이론과 적용, 서울특별시 교육연구원, 1996
ⅳ. 신향근 외, 자기주도적 학습을 위한 수준별수업에 대한 연구, 수학교육 프로시딩 제 7권
ⅴ. 심웅기·강숙희, 인터넷을 이용한 수업개선 연
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학습방법으로는 곤란한 인터넷만의 장점을 (장애인 돕기, 바닷속 탐험 등) 활용한다.
Ⅴ. 결론
인터넷은 구성주의 교수원리를 학교교육에 실현하는데 있어서 매우 적절한 환경이다. 인터넷은 학습자에게 다양한 자원을 활용하여 인증된 과제
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학습훈련
4.협동학습단계
⑧ 교사지도학습
(정리)
숙제제시
30. 분단학습 모형
-(오영태. 사회과 교육론. 서울 : 형설출판사. 2000. pp. 261～262.)
구분
단계
구 조
과 정
문
제
결
성
문제의식 및
동기유발
지식 경험 활용
문제의 결정
명확화
문 제
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문제 중심학습 방법(PBL)에 의한 사례연구, 경희대학교 교육대학원석사학위논문
▷ 박선미(1998), 구성주의와 수행평가 : 이론적·실제적 접점, 사회과교육
▷ 신옥순(1991), 교육 연구의 새 접근 -질적 연구-, 교육과학사
▷ 황윤한(1995), 제6차교육
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