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하는 마음의 반응 양식을 말한다. 방어기제는 병적 행동이 아니고 정상적인 행동이다. 우리들 대부분은 어느 정도의 자아방어기제들을 이용하고있다. 물론 우리가 의식하지도 못하는 사이에 말이다. 개인이 사용하는 방어는 개인의 발달수준
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하게 하기 위해 아동성폭력의 공소시효를 성인이 될 때까지 정지하거나 배제하여야 한다.
2. 아동성폭력의 개선방안
1) 아이들의 지식개선
발달단계별로 성교육과 함께 성폭력 예방교육 실시한다. 아이가 말을 하기 시 작하는 시기에 신체
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의 모습을 표현하는 것이다.
Ⅵ. 비행청소년의 심리
한편 비행에 관한 대부분의 연구와 이론화 작업이 사회학자들에 의해 실시되었으나 심리학자들도 비행의 원인을 설명하기 위한 각종 이론들을 제안하고 있다.
1. 성격이론
첫째, 심리학적
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사회적 발달이 작용하는 독자적인 영향력을 인정하지 않고 있다. 취학 전 아동의 능력에 대해서는 과소평가하고 청소년이나 성인의 능력은 과대평가 하였으며, 각 발달단계에서 발달이 어떻게 일어나는지에 대한 발달의 기제를 자세히 설명
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사회적, 심리적인 적응을 요구하는 다양한 문제들이 존재하며, 그러한 문제들을 어떻게 잘 해결해 나가는가가 그 개인의 건강한 발달을 결정짓는 요인임을 강조하고 있다.
Ⅷ. 다우닝의 인간발달이론
Downing의 발달단계이론은 Freud, Erikson, Havig
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의 특수성이 살아날 수 있는 방향으로 통합된 연구내용
개인적 도덕성과 사회적 도덕성의 조화를 모색
(2) 도덕성의 발달단계의 도약면
발달 단계의 확인으로 학습자와 피학습자에게 도덕적 판단 수준에 맞는 교육을 할 수 있게 하는 것이
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발달한다.
⑤부모나 외부의 통제가 자기의 통제로 바뀐 것이다. 보상 체계가 아동에게 내면화되어 그
자신의 행동에 도덕적 규제를 가하게 되는데, 이런 기능을 총괄하는 것이 곧 초자아이다.
* 인간의 정신세계
프로이드는 40년에 걸친 장
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의 생물학적인 단순한 움직임에서부터 이미 태동되고 있으며, 그러한 움직임에 심리적인 의도와 경험들이 결합됨으로서 여러 형태로 구성되어 감을 보여주고 있다. 어린이의 사고가 일련의 단계를 거쳐서 발달하며 각 단계는 질적으로 다르
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심리학(교육심리)의 발달과업이론
1. 유아기(1 ~ 5)
2. 아동기(6 ~ 12)
3. 청년기(12 ~ 18)
4. 성년초기(19 ~ 30)
5. 중년기(30 ~ 55)
6. 성년후기(55세 이후)
Ⅵ. 교육심리학(교육심리)의 학습이론
1. 개념
2. 인과적 설명
3. 언어
4. 연습과 연습곡선
1)
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의해 설명하고 있는데 도식이란 인간의 행동이나 사고를 조직하고 환경에 적응해 나가는 심리적 구조를 말하며, 동화 와 조절과 평형이라는 구조로 인지를 발달시켜 나간다고 했다. 삐아제는 인지발달단계를 감각운동기(0-2세), 전조작기(2-7
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