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의 숨겨진 원인을 해석하기 전에 내담자의 방어나 혹은 저항 행동 그 자체를 지적, 설명해 주어야 한다.
② 내담자가 표현한 감정의 대상적인 이면을 이해할 수 있어야 한다.
3) 저항의 분석과 해석
초기 단계에서 억압된 감정이나 생각들을 회
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하는 식이다. 즉 자신이 나쁜 행동을 하 면 당연히 벌을 받아야 한다고 생각하는 것이다.
2) 상대적 도덕성(자율적 도덕성)의 단계
10-11세가 되면, 도덕발달의 두 번째 단계가 시작된다. 자율적 도덕단계의 아동들은 사회규칙들이 변경될 수
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단계인 5,6세경에는 막대기를 나란히 할 수 있으나 올바르게 할 수 있게 되기까지 여러 번의 시행착오가 있게 된다. 마지막 단계인 6,7세경이 되면 비로소 쉽게 서열을 만들 수 있다.
서열화와 분류(구체적 조작기에 발달하는 2가지 논리적 조작
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의 모습을 상상함으로써 실제로 그렇게 되도록 하는 방법.
⑨ 초인종 누르기 : 자신이 원하는 정서를 스스로 만들 수 있다는 사실을 알게 된다.
◆ Adler와 Freud의 비교 ◆
Freud
Adler
객관적
주관적
이론의 생리학적인 토대
사회심리학
인과론 강
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하는 4단계로 구성되어 있다.
개인심리이론의 치료자들은 일반적으로 기법을 선택하는 데 절충적이고 특수한 절차에 구애되지 않고 특정 내담자에게 가장 알맞은 기법을 자신의 임상적 판단에 따라 광범위하게 적용한다. 그러나 프로이드의
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하기 위해 개인의 내적인 논리구조를 이용하였다. 반면, 비고츠키는 개별 아동을 포함한 사회적 단위를 분석함으로써 개체발생과 역사가 교차하는 방식에 관심을 가졌다. 초기에 피아제는 인지 발달을 지식 구조의 대체로 설명하였으나, 후
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심리학자들이 도덕적 태도는 사회화의 산물이라고 믿고 있는데, Kohlberg는 이에 동의하지 않는다. 그는 도덕적 단계는 문화적 교육의 결과가 아니며 아동의 자발적 행동의 결과라고 한다. 그의 견해대로라면 도덕성 발달에서 교육이나 사회화
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하는 것을 관찰하고 그와 비슷한 정서적 반응을 학습하는 것으로 슬픈 영화를 보면서 눈물을 흘리는 경우가 여기에 해당된다.(감정이입, 동정)
교육에 주는 시사점
반두라는 그의 사회학습 이론에서 인간의 행동 발달이 칭찬이나 벌에 의해서
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사회적인 측면을 이해한다.
7) 일곱째, 아이들이 범하는 오류를 분석한다.
Jean Piaget(1896~1980)
스위스 태생의 심리학자.
프로이트가 인간의 감정적 부분의 심리학을 연구한 데 반해, 피아제는 인간의 사고, 지적 활동의 발달 심리학을 연구하여
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의 상당한 동기를 필요로 하며, 결과적으로 파 괴적이고 위험한 성향의 사람들과 일할 때 사용하기가 어려운 점이 있다.
⑶ 이 접근은 사회적 영향력, 압력에 대해서는 거의 인식하지 않고 개인과 개인의 변화에만 강 한 초점을 둔다.
7. 인간
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