|
측정
운동척도- 영아의 사회정서적 행동 측정(영아의 주의 집중, 정서, 활력, 지구력 등..)
②Gesell의 발달 스케줄- 정상적으로 발달하고 있는 영아와 그렇지 못한 영아를 구별 하기 위하여 조사한 결과를 가지고 Gesell발달 지수를 (DQ)를 사용
③
|
|
|
실험은 고전적 물리학에 관한 문제인데 추의 진동에 관한 것이다. 길이, 무게, 높이, 힘 등의 상대적 효과를 잘 고려해야만 대답할 수 있는 문제인데, 이 실험에서 형식적 조작의 사고가 가능한 청소년들은 효과적인 실험을 설계하고, 이를 잘
|
|
|
일반적 특성
(2) 인지구조와 도식
(3) 인지기능
(4) 인지내용(cognitive content)
2. 지능발달 단계
(1) 지능발달 단계 형성의 준거
(2) 감각운동 단계
(3) 전조작 단계
(4) 구체적 조작 단계(초등학교 2∼6학년)
(5) 형식적 조작단계(12∼15세
|
|
|
실험은 고전적 물리학에 관한 문제인데 추의 진동에 관한 것이다. 길이, 무게, 높이, 힘 등의 상대적 효과를 잘 고려해야만 대답할 수 있는 문제인데, 이 실험에서 형식적 조작의 사고가 가능한 청소년들은 효과적인 실험을 설계하고, 이를 잘
|
|
|
실험
2. 물리적 특성시험
3. 기계적 특성시험
4. 파괴 및 피로 특성시험
5. 비파괴 시험법
Ⅵ. 복합재료의 응용분야
Ⅶ. 복합재료의 특수재료
1. 금속
1) 기지재료
2) 보강섬유
3) 종류와 특성
4) 제조방법
2. 탄소-탄소
1) 종류 및 특성
2
|
|
|
회로이며 θ가 양수이면 유도성 회로이다.
XT
Z
R
0
R
Z
θ
θ
0
XT
[ RLC회로에서 임피던스의 페이저선도 ]
(단, XT는 XL과 XC의 차 이다.)
임피던스의 유도성과 용량성
- XL ＞ XC 경우
θ =
tan-1
XL - XC
R
- XL < XC 경우
θ =
tan-1
XC - XL
R
-실험B IT측정
-실험B VAB
|
|
|
회로를 구성
한 후 IL과 VL을 구한 후 이를 계산 값과 비교 해 본 것으로 실험에서 ETh과 RTh를 구 하는 과정을 보였다고 생각한다.
☞ 위의 그래프를 보면 알 수 있듯이 계산을 통한 전력전송과 측정에 의한 전력전송의
그래프를 보면 거의 같음
|
|
|
실험, 홍릉과학출판사
http://dyon.postech.ac.kr/Edulab/gen-phy2/exp9/exp9.html
http://user.chollian.net/~jackcom/study/hw/diode.htm
http://www.eungok.hs.kr/99/5/sil4.htm
http://asan3.sch.ac.kr/~bslee/lecture/전자회로1/chap1/index.html 실험 제목
실험 목적
기초 이론
실험 방법
|
|
|
실험 결과 검토
(1) 그림 6-11의 반 가산기 실험회로에서 입력 A.B의 변화에 따른 출력값 S와 C를 측정한 표 6-5가 이론치 표 6-1과 같은지 확인하여 보자
실험치와 이론치가 일치하였다.
s=a b, c=a b
(2) 그림 6-12의 전 가산기 실험 회로에서 입력변화
|
|
|
회로도 및 결선도
5. 실험 장치와 부품 : 오실로스코프, 디지털멀티미터, 디지털트레이너
6. 실험 방법 및 순서
- 오실로스코프를 연결한다.
- 인덕터 값을 찾는다,
- 회로를 연결한다.
- 각각의 전압을 측정한다.
- 회로에 인덕터를 연결하고 오
|
|
메뉴펼치기
