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유도한다.
참고문헌
◎ 김재은·장명숙, 영재교육의 이론과 실제, 서울 : 교육 과학사, 1995
◎ 김정휘·주영숙, 영재 학생을 위한 교육, 교육 과학사, 1986
◎ 방승진 외, 수학과 영재 교육과정 시안, 한국교육개발원, 1999
◎ 서울특별시교육과학연
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자기인식
집단성원들의 긍정적 환류를 통한 자아존중 강화를 강조하면서 가치명확화, 자기주장훈련 등을 통하여 자신을 한 개인으로서 느끼게 하는 일련의 활동단계이다.
나. 의사소통, 집단상호작용훈련
문제해결 훈련을 한 뒤에 집단관계
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레포트 후기 및 참고문헌
현대미술의 복잡한 사조들과 Ⅰ. 해프닝??
Ⅱ. 배경깔기 :-ⅰ. ‘현대’의 정의와 현대사회의 사회적 배경
-ⅱ. 예술 개념의 역사와 현대사회와 예술의 관계
-ⅲ. 미적 모더니티와 모더니즘 개
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유도 등을 삼가고 학생이 스스로 생각하고 이것을 실험하며 자기 자신을 평가하도록 한다. 이것은 실패 역시 중잔기 권리이며 이것을 통해 배울 수 있다는 키노쿠니의 기본 사상이 뒷받침된 결과이다. 개인의 개성 존중이란, 아이들이 저마다
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자기자신의 절제가 가장 중요한 듯하다. 노인들에게도 건강하고 활기찬 생활을 위해 소식과 꾸준한 운동이 최고의 예방책이라는 인식을 심어주는 교육도 필요하다고 본다. 1. 서론
2. 노인의 정의
3. 노화의 정의
1.노화의 일반적인 특
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자기구성 모형(개인주의-집단주의 문화)은 각 문화권에서 인간과 사회를 보는 관점이 다르기 때문에 대인지각의 양상이 또한 문화에 따라 달리 나타남을 이해하는 틀이다. 즉, 데인지각 현상은 지각자가 생활하는 문화에서 적응적인 기능을
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결과 인지적 추론이 감정과 행동을 불러일으킬 수 있고, 마찬가지로 감정과 행동은 인지에 영향을 줄 수 있다.
6. 치료 이론과 결과에 대한 평가
1) 대부분이 단일 사례 연구로서 그 성격이 일회적이고 동시에 실험적이다.
2) 일반적인 목표 행
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실험 실습법
6. 면접법
7. 연구보고서
8. 포트폴리오
Ⅳ. 수행평가의 특성
Ⅴ. 수행평가의 유사용어
1. 대안적 평가(alternative assessment)
2. 실제적 평가(authentic assessment)
3. 직접적인 평가(direct assessment)
4. 실기시험 평가(performance-based assessm
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결과, 강의의 조직과 준비. 교수와 학생의 상호작용, 강의의 난이도, 부담정도, 학생 정보, 추가적 질문 등으로 구성되어 있다.
한편 Wisconsin대학의 Testing & Evaluation Services에서 개발한 강의평가도구는 교수들로 하여금 자신의 강의평가와 관련
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유도하는 것이 바람직하다. 그러나 손을 들지 않는 학생도 가끔 지명함으로써 전체의 참여를 촉진하라.
⑭ 발표를 한 학생 자신이 자기의 발표 결과에 대해서 맞다, 틀리다, 반응이 좋다, 나쁘다 등을 스스로 알 수 있는 분위기를 형성하라. 좋
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