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1. ＣＡＩ프로그램의 유형
1) 반복?연습형 [Ｄrill and Ｐractice]
2) 개별 지도형[Ｔutorials]
3) 모의 실험형[Ｓimulations]
4) 게임형[Ｇames]
5) 자료 제시형[Ｄemonstration]
6) 문제풀이형[Ｐroblem Ｓolving]
2. ＣＡＩ프로그램의 특성
참고문헌
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자기소개를 간략하게 하는 것으로 시작으로 점차 발표의 내용을 늘려가고 발표 기회도 점차 늘려가기로 하였다.
최종적으로 약 30분 정도의 발표 내용을 많은 사람들 앞에서 발표할 수 있도록 한다.
최종 목표는 다른 사람들 앞에서 말하는 것
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유도하는 문명의 이기들은 인간의 이해를 더욱 어렵게 할 수 있다. 아울러, 물질문명이 더욱 강조되고, 경제 논리가 우리 사회를 지배하게 되며 적자생존의 경쟁이 치열하게 되면 장애인이 설 자리는 지극히 제한될 수밖에 없다.
따라서, 국가
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1. 약물치료
2. 전기경련치료
3. 광선치료
4. 수면박탈요법
5. 경두개골 자기장 자극치료
6. 미주신경자극치료
Ⅲ. 결론----------------------------------------------p.11
Ⅳ. 참고문헌-----------------------------------------p.11
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일반적인 형벌제도였음을 감안하면 배상형을 보다 광범하게 실시하는 것에 대한 우려는 노파심에 불과하다는 것이 배상형 확대론자들의 주장이다. 이와 관련하여 Weitkamp의 연구는 매우 시사적인데, 그는 배상형을 폭력범죄에도 적용시킬 수
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일반적으로 상담의 과정은 상담의 관계 형성, 상담 목표의 설정, 내담자가 통찰을 경험하고, 합리적 사고를 할 수 있게 되도록 하는 일, 인격의 통합, 삶에 대한 새로 운 태도 형성(행동 계획), 상담의 종결 및 평가의 순서에 기초하여 계획된다
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실험실, 야외캠프장, 공연장 등 모든 세대가 함께 할 수 있는 공간을 이용해야 한다.
이렇듯이 노인교육은 일반교육과 다른 특성을 갖고 있다. 그렇기 때문에 교사는 전문적인 자질을 함양하고 있어야 하고, 지식뿐만 아니라 노인들의 생활과
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자기구성 모형(개인주의-집단주의 문화)은 각 문화권에서 인간과 사회를 보는 관점이 다르기 때문에 대인지각의 양상이 또한 문화에 따라 달리 나타남을 이해하는 틀이다. 즉, 데인지각 현상은 지각자가 생활하는 문화에서 적응적인 기능을
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실험
교사는 퍼즐 상황에 대한 학생의 질문을 격려하고, 탐구에 도움이 될만한 정보를 수집케 한다.
④ 4단계 : 가설의 설정 및 해석
교사는 학생들이 그 문제의 해결을 위해 예측하는 것과 퍼즐적 상황에 대해 해석하는 것을 격려한다.
⑤ 5단
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유도한다.
의미치료
환자로 하여금 자신의 존재가치와 삶의 목표, 의미를 발견하도록 도와줌으로써 단주의지
를 확고히 하고 행동, 실천할 수 있는 책임의식을 갖고 환경과 본능과 압력에 저항할 수
있는 힘을 기르도록 한다.
단주를 위한
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