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일반성을 높일 수 있다.
(2) 단점
① 인위적 환경이다. 실험환경이 인위적으로 조성되기 때문에 현실성이 결여된다. 인위적인 실험적 상황에서 끌어낸 결과는 현존상황에 일반화할 수 없다는 제약이 뒤따른다.
② 실험자 효과이다. 실험자의
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몇 배가 되는 것을 이론으로는 대수롭지 않게 여겼는데 눈으로 직접 보니 신기했던 것 같다. 그리고 교수님!!! 에어컨쪽 분단 뒤에서2번째 줄 함수발생기 이상해요~!!!! 3.1 목적
3.2 해설
3.3 예비문제
3.5 실험분석
실험 후 느낀 점
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측정하는 고유한 능력은 [독해]와 [몸짓에 의한 커뮤니케이션]이다.
* [문장이해] 검사가 K-ABC의 다른 하위검사와 공통으로 측정하는 능력.
① 습득도
② 교과학습의 기초 기능
③ 결정성 지능
④ 장기 기억
⑤ 읽기 능력
⑥ 언어 개념 형성
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결과가 나오지 않아서 회로를 몇 번이나 다시 만들었다. 그래도 같은 상황이 반복되어 확인해보니 장비문제였다. 다음 실험 때는 장비 문제없이 바로 실험결과를 얻을 수 있으면 좋겠다. 힘들당 ㅠ.ㅠ 7.1 목적
7.2 해설
7.3 예비문제
7.5 실
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HPF를 동시에 쓴다면 f 주파수 주변의 주파수는 LPF와 HPF에 의해서 각각 걸러지게된다. 신호와 잡음, 그리고 접지
1. 실험 목적
2. 실험 해설
3. 예비 문제
4. 사용기기 및 부품
5. 실험 내용
6. 실험 내용 및 결과
7. 연습 문제
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실험인데 그게 쉽게 잘 안되기 때문에 오차를 범할 수 밖에 없었다.
3. 참고 문헌
High Top II 물리
연세대학교 일반물리학 실험실 http://phya.yonsei.ac.kr/~phylab/ (예비 보고서)
실험목적
이론
(결과보고서)
1. 실험결과
2. 결과 및 토의
3.
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예비
2) 초점
3) 도전
4) 적용
5. 단계별 교수?학습 활동 및 유의점
1) 예비 단계
2) 초점 단계
3) 도전 단계
4) 적응 단계
Ⅵ. 과학과(수업, 교육) 토론학습
Ⅶ. 과학과(수업, 교육) 발견학습
1. 발견 학습의 개념
2. 발견 학습의 특징
3. 발
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순차적으로 이루어졌어야 했으나 그리 하지 못한 점이다. 두 가지를 모두 했다면 더 정확하게 흙을 분류 할 수 있었을 것이다. 1. 실험제목
2. 실험목적
3. 실험 기구 및 장비
4. 이론
5. 실험방법
6. 시험결과 분석
7.오차의 원인
8.토의
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측정값에 가장 잘 맞는 선을 그려라. (최소 제곱법을 이용하여 가능한 정확한 선을 그린다.)
5. 그래프로부터 용수철 상수를 구하라. 용수철 상수의 단위는 [N/m]이다.
실험 2. 더해진 힘의 합력과 평형력
어떤 물체에 두 힘 가 작용한다고 생각하
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실험 / 김정홍, 이기방 1982 홍문당.
http://daniel.pe.kr/h_phy_mil_2.html
http://www.kps.or.kr/home/kor/morgue/physicist/physicist_6.asp?globalmenu=6&localmenu=1&physicistpagenum=6 Ⅰ. 실험 제목
Ⅱ. 실험 목적
Ⅲ. 실험 이론
Ⅳ. 실험 장치 및 기구
Ⅵ. 예비고찰
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