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대학의 입시제도 변화
지금 우리나라 대학의 입시 제도를 살펴보면 수시라는 제도로 그 다양성을 두고 있지만 수시 역시 논술, 면접정도로 평가가 정해져 있고 그것도 역시 점수화 되어 그것을 전문적으로 담당하는 학원이 생기는 현상까지
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: 양서원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육의 목적
Ⅲ. 교육의 기능
Ⅳ. 교육의 범위
Ⅴ. 교육과 평등
Ⅵ. 교육과 자유
Ⅶ. 교육의 현안
Ⅷ. 교육의 미래
1. 재학습과 반학습
2. 도구적 학습
3. 평생교육의 제도화
Ⅸ. 결론
참고문헌
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대학입시, 과밀학급 등 현실적이고 제도적인 문제들이 바람직한 평가를 시행하는데 큰 장애가 되고 있다.
평가의 본질적 기능은 학생 개개인이 성취해야 할 교육 목표를 어느 정도, 그리고 어떤 유형으로 성취했는가를 점검하고 그 결과를
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대학교 대학 원 박사학위 청구 논문
김효정(2002). 존 듀이의 진보주의 교육사상이 학교교육에 미친 영향. 숙명여자대학교 교육대학원 박사학위 청구 논문.
노상우(1998). 교육의 역사와 사상. 서울: 교육과학사.
박영만(1995). 듀이 교육론의 이해.
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입시 경쟁에 대한 성서적-신학적 이해 무한경쟁주의 시대에 우리 아이들의 교육 어떻게 할 것인가?. 神學 思想, Vol.140 No.-, 2008
황규호. 교육정책의 자율성과 공공성 조화 : 대학입학 전형제도를 중심으로. 한국교육학회 학술대회, Vol.2006 No.1, 2
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대학입시를 향한 경쟁구조 속에서 살아가는 청소년들에게 청소년평생교육은 그들의 순수한 호기심을 자아발전의 토양으로 삼아 청소년시절의 낭만과 감성을 길러줄 것이다.
둘째, 학교교육에서 흥미를 느끼지 못하거나, 공부에 의욕이 없는
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제도적 측면은 흔히 한국 사회의 문제로 인식되고 있는 학벌주의, 학력주의 등의 사회적 풍토와 선발 중심의 대학입시정책, 지식 평가 위주의 고시문화, 교육 재정의 확보 등 교육 제도 상의 문제들이다. 학교 내적 측면은 학교의 환경적 부분
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대학입시 '공장'으로 전락해 버린 상황에서 부모와 교사들이 아이들에게 미칠 수 있는 영향력은 극히 제한되어 있다. 이러한 상황에서 대중문화의 교육적 기능을 무시하고 배제하는 것보다는 오히려 대중문화의 교육적 기능을 인정하고 그
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대학입시를 위해 공부만을 해야하는 의무가 있으며 공부 외에 다른 일, 즉 여가를 즐기는 청소년은 주변으로부터 문제아라는 따가운 시선을 받아야 한다. 그 원인은 지금의 획일화된 가치관만을 주입하는 교육제도의 문제로써 청소년 각자가
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입시 위주의 교육이 이루어지고 있다.
현재 대부분의 자율형 사립고는 성적이 우수한 학생들을 선발하며, 명문대학교 진학을 위한 수업을 하는 등 대학입시만을 위한 변질된 교육을 실시하고 있다. 건학이념에 맞춰 학생을 선발하고 교육을
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