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표현에는
입체감 혹은 물질적인 실체감이 증대하고 있는 것
등을 알 수 있다.
B. 조각사적 의의
이와 같이 신체를 구성하는 모든 부분이 발전을 이룩함으로써, <미네아 폴리스 박물관상>은 수 개황5년명상에 아직 강하게 남아 있었던 원
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미술에 대한 개관 p3
◆ 중국의 미술, 첫 번째 : 회화 p3
◆ 중국의 미술, 두 번째 : 조각 p4
◆ 중국의 미술, 세 번째 : 공예 p5
l 금속 공예 p5
l 도자기 p6
l 칠 공예 p6
l 염직 p7
l 건축 p7
l 서예 p8
◆ 시누아즈리 (chinoiserie) p8
◆ 실크
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교육마당 9월호
ⅴ. 김창호(2003), 창의성 수업 실제, 교감연수 자료, 경상북도교육청 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 즐거운생활 교과의 특성
Ⅲ. 즐거운생활 교과의 내용
1. 놀이와 표현
2. 감상
3. 이해
Ⅳ. 즐거운생활 교과의 학습지도방법
1. 교육
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학습을 학습자 개인의 경험의 재구성으로 보는 구성주의와 같은 인지심리학의 발달이 학교에서 복합적이고 다양한 학습을 요구하기 때문에 이러한 학습에 대한 새로운 평가방법이 요청되었기 때문이고, 다른 하나는 교육분야에서는 선택형
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미술치료
Ⅲ. 미술치료의 장점
Ⅳ. 미술치료의 기법
1. 지각기법
2. 반응기법
3. 해석기법
Ⅴ. 미술치료에서의 승화
Ⅵ. 심리적?정서적 특성과 미술치료
1. 학습장애아동
2. 교육가능 정신지체아
3. 훈련가능 정신지체아동
4. 행동장
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활동
(2) 창의적인 환경 조성하기
5. 창의성 교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법
1) 창의성 교육과정의 일일활동계획안
2) 창의성 교육과정의 실시 방법
6. 창의성 교육과정의 실시를 위한 교사 역할
1) 교사의 신념과 인식
2) 학습자
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활동 내용이 학생들의 자기주도적 학습을 조장하여 상상력, 창의력, 비판적 사고력 등을 기를 수 있는 다양하고 구체적인 활동 중심의 학습이 이루어지도록 유의하여야 한다.
5. 즐거운생활 학습 지도의 방향과 방법
1) 교육 과정의 근본정신
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다음 과와의 연결을 고려한다. 교사 평가를 요약한다. Ⅰ. 교수-학습의 개념 이해
Ⅱ. 기독교 교육의 교수-학습 이해
Ⅲ. 교수-학습 지도의 실제 / 교안작성법
Ⅳ. 발달 단계에 따른 교수 방법
Ⅴ. 21세기를 위한 교수 방법의 변화
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학생들의 미숙한 대화 기술
Ⅸ. 토론수업(토론학습)의 제고 방안
1. 토론 수업이 안 되는 근본적인 문제 - 교사의 전문성
2. 토론 수업 활동이 산만해 보이는 것은 정상이다
3. 교사는 이러한 과정의 안내자여야 한다
Ⅹ. 결론
참고문헌
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인상주의
3) 보이지 않는 세계를 향해-현대
가) 추상주의
나) 입체주의
다) 초현실주의
2. 수업 사례 연구
1) 토론 ․ 대화식 수업
가) 주제의 변화
나) 보는 방식의 변화
2) 실제 표현을 통한 수업
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