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표현하지 못하여 실의에 빠지는 어린이도 구제할 수 있을 것이다.
-참고문헌-
아동미술. 이소은, 권기남 공저. 양서원(박철용). 2012년
아동미술교육. 이혜숙. 양서원(박철용). 2011년 1. 착화단계(錯畵段階 : 2~4세)
2. 양식화이전단계(樣式化
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미술교육의 개념과 특성
1. 인간형성과 미술과 교육
2. 미술교육의 특성
3. 미술교육의 기능
Ⅲ. 미술의 일반적 지도방법
1. 미술 수업의 성격과 교사의 역할
2. 미술과 학습의 조건 준비
3. 미술과의 지도상의 유의점
4. 개념탈피의 일반
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교육철학의 접점은 우리나라 미술교육이 추구해온 흐름과 크게 다르지 않다. 그것은 보다 나은 인격을 완성하기 위한 수단으로써 미술교육이다. 그러나 현실적인 문제들이 우리나라의 교육이념에 한계를 규정한다면 주목할만한 방법론은 슈
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서양미술사 1. 몬드리안의 생애
젊은 시절과 작품
후기인상파와 외광파의 영향
파리에서의 입체파 시절
데 스틸
원숙기의 표현양식
미술의 목표
2. 배경
20세기 회화와 조각
3. 신 조형주의
4. 데스틸(De Stijl)
5. 결론
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방법이다.
참고문헌
김충원 저, 수채화 쉽게 하기, 진선아트북, 2007
김정희 외, 미술교육과 문화 - 2판, 2007
미술 교육 편찬 위원회, 미술 교육, 학문사, 1988
임흥빈, 수채화 재료학
전영탁, 미술재료학, 일선출판사, 1984
한범호, 수채화 기법, 미조
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교육과 사상, 서울 : 정민사 Ⅰ. 프뢰벨의 약력
Ⅱ. 프뢰벨의 교육목적
Ⅲ. 프뢰벨의 교육원리
1. 통일의 원리
2. 자기활동의 원리
3. 노작의 원리
4. 놀이의 원리
Ⅳ. 프뢰벨의 교육사상
Ⅴ. 프뢰벨의 교육내용과 교육방법
1. 교육
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표현활동은 그리기, 찍기 같은 평면적인 조형 활동과 꾸미기, 붙이기, 판화 같은 입체적인 조형 활동을 할 수 있게 하고, 명화나 아름다운 그림과 사진 등을 영아들의 눈높이에 맞추어 붙여주는 것도 효과적이다.
7) 음율영역
영아는 자신의
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학습 상기하기
2) 공부할 문제 확인하기
2. 발상 및 구상
1) 참고 작품 감상하기
2) 이미지 재구성하기
3) 표현주제와 재료 확인하기
4) 주의할 점
3. 표현
1) 찰흙 조작 활동 하기
2) 표현하기
3) 활동 정리 율동하기
4. 감상
1) 발표 및
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미술활동으로 변환한다. 그 밖에 기계가 지닌 차가운 아름다움과 역동성을 찬미하였으며, 공간예술인 미술에 시간의 요소를 도입함으로서 속도와 운동을 표현했다. 미래주의 미술가에는 움베르토 보치오니, 자코모 발라, 카를로 카라, 지노
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표현하기
14. 조소로 표현하기
15. 동그라미 기법
16. 손과 신체 본뜨기
17. 감정사전 만들기
18. 9분할 통합 회화법
19. 기타의 방법
Ⅳ. 미술치료 해석방법
1. 집 나무 사람 그림을 통한 진단기법(HTP)
2. 동적 가족 그림을 통한 진단 기법(KFD
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