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미술 이해, 표현, 감상 교육이 서로 통합시켜 이 세 영역은 따로 분리되기보다는 통합적인 학습을 하는 것이 매우 효율적일 것이다. 통합지도 측면에서 표현지도는 미술을 이해시키기 위한 방법이며 이것은 기본적으로 표현 활동이 있고 여기
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표현
형식적 조작기(11세이후) 가설을 세워 사고하며, 현실적인 것뿐만 아니라 비현실적인 것에 대해서도 추론
13-
결정기(13-17세)
환경을 창의적으로 받아들이며 그 표현 유형이 촉각형, 시각형, 중간형으로 뚜렷하게 구분된다. 아동미술이
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방법을 알고 표현하기
(1) 서로의 작품 감상
작품을 보는 것에 흥미와 관심 가지기
(2) 미술품 감상
우리 고장과 우리 나라의 미술품에 흥미와 관심 가지기
2. 성취기준
교육과정
성취기준
학습 활동의 예
중영역
내용
자연미 발견
자연에서 아
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교육사, 서울 : 도서출판 예경
이명재(1999) / 조소교육의 실태와 효과적인 지도 방법에 관한 연구, 전주교대 교육대학원
이필곤(1994) / 세계미술용어사전, 중앙일보사(주) Ⅰ. 조소(미술 조소)의 개념
Ⅱ. 조소(미술 조소)의 분류
1. 표현형
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표현 능력을 더욱 발전시킬 수 있다. 앞으로도 다양한 재료를 활용한 미술 활동을 통해 아동들에게 풍부한 학습 경험을 제공할 필요가 있다.
Ⅳ. 참고문헌
이은희. (2001). 다양한 재료를 통한 아동미술교육의 지도방법에 관한 연구: 5,6세 아동
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미술의 표현유형 중 우연의 효과를 설명하고 우연의 효과를 이용한 표현기법의 예를 5개 이상 들어서 설명해 보았다. 올바른 미술교육은 아동들이 생각하고, 느끼고, 즐겁게 행하는 조형표현 활동속에서 새로운 의미와 해석을 갖게 하는 활동
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학습의 형태로 진행을 한다.
6) 협동 제작 학습
- ‘ 공룡시대 공원 꾸미기 ’ , ‘ 밀가루 점토 디오라마 ’ , ‘ 협동하여 익룡 꾸미기 ’ 등등을 통해 협동 제작 학습의 기회를 갖을 수 있다.
7) 코너학습
- ‘ 입체 안경 만들기 ’ , ‘ 공룡 모
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표현감각이 4학년에 비해 더욱 두드러진다.
② 지도방법 : 사실적 표현에 중점을 두고 소묘 중심의 실기교육을 하게 되면 아동들이 미술활동에 흥미를 잃어버릴 수도 있으므로 생활화를 중심으로 진행하되 소묘, 판화, 정물화, 인물화, 만들
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활동하면서 자연스럽게 유아들의 기본적인 조형능력 및 창의성 향상에 도움을 준다.
Ⅵ. 현장학습 교육자료(지도자료)
1. 필요성
과학교육의 목표는 ‘자연 현상과 사물에 대하여 호기심을 가지고 과학의 지식 체계를 이해하며, 탐구방법을
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방법 중의 하나가 미술교육을 통하여 자연스럽게 접근하는 것이다.
유아들은 특별한 소질이 없어도 거의 본능적으로 그림 그리기나 만들기를 좋아한다. 유아들은 자기표현의 매개체가 부족하기 때문에 가장 편리하고 형식에 억매이지 않는
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