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성격
1. 전통마을
2. 취락의 의미
3. 취락의 발생
4. 취락의 구분
Ⅱ. 농촌 사회학의 기본적 성격
1. 농촌사회학에서 보는 도시와 촌락
2. 도시와 촌락의 관계
3. 촌락의 분류
4. 촌락 지리학의 본질
Ⅲ. 취락의 입지
1. 거주
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단점 : 다른 성원을 이해시키지 못한다는 단점
2) 참여형
- 민주적 리더십으로서 결정을 함에 있어서 부하 직원들에게 의견을 묻고 이들을 결정과정
에 참여시킨다. 따라서 부하 직원들의 일에 대한 동기와 사명감이 증진될 수 있고 의사소통
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격>
1. 일_회사는 남자가 꿈을 꾸는 장소
2. 가정_남편으로서, 아버지로서
3. 연애_인기 있는 남자의 말의 힘
4. 취미_자신의 호기심에 충실하라
5. 미학_자신의 계율을 위해
6. 인생관_즐기며 사는 사람이 이긴다
7. 즐기는 마음_인생이라는
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성격
1)「토의」의 정의
2)토의가 이루어지기 위한 전제 조건
3)토의 수업(학습)의 목적
4)토의 수업의 성격
2. 토의의 유형
1)원탁토의
①정의
②장점
③단점
④주의해야할 점
2) 배심토의(Panel Discussion)
①정의
②장점
③단점
④주
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자기에게 의존을 하게 만드는 방법을 Iago는 사용 하였던 것이다. 1. 각 장의 내용 요약
2. 주제
3. 주요 등장인물(Othello, Desdemona, Iago, Emilia, Cassio, Brabantio, Roderigo)의 성격 분석
4. Othello가 비극적 결말을 맞게 되는 이유와 그가 깨달은 바에
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자신의 생각에 부합 하다고 하여 일방적으로 한가지 이론에 편중하여 수업현장에 활용하는 것은 바람직하지 않으므로 여러 학습이론의 장단점을 잘 파악하고 자신의 교육 환경에 적합한 학습이론을 다각적으로 수렴하여 학습에 도움을 줄
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자기 뜻대로 행동하게 할 수가 있다. 일본인은 그들의 세계를 이런 식으로 보기 때문에 사리나 부정에 대해 반항하기는 하나 결코 혁명가는 되지 않는다. 그들은 그들 세계의 조직을 파괴하려 하지 않는다. 그들은 일찍이 메이지 시대에 행한
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자기조절 능력, 친구의 협력이 함께 수반될 때 가장 효과적인 것으로 나타났다(Good & Brophy, 1997). Good과 Brophy(1997)는 학생들이 과제를 수행하는 시간이 다른 점은 인정하면서도 다음과 같이 조심스럽게 결론을 내리고 있다. “학생들에게 수업의
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자신의 장학을 위한 지원 자료로 활용되도록 하며 부적격 교사를 확인하는 장치로도 활용되어야한다.
셋째, 제대로 된 교원평가제도가 도입되기 위해서는 현재 대부분의 교사들로부터 타당성에 신뢰를 얻지 못하고 있는 현행 근무평정제도
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다루기, 상처 싸매기 행동 다루기, 공격적 행동 다루기, 지나치게 의존적인 행동 다루기, 문제없는 사람으로 자처하는 행동 다루기, 지성에만 호소하는 행동 다루기, 다른 사람 기분 맞추는 행동 다루기, 집단과 관계없는 이야기 다루기
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