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학습지도자의 역할, 상담자 및 조언 자의 역할, 의사결정자의 역할
㉯이은화: 환경제공자, 관찰자, 학습프로그램 계획자, 연구자, 부모교육 담당자, 평 가자, 유아 에 반응하는 역할
㉰카츠: 모침모형, 치료모형, 교수모형
㉱엘리스와 그의 동
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발달장애학생의 현장직업훈련 효과에 관한 연구 / 대구 : 대구대학교 교육대학원 석사학위 논문
이효신(1998) / 전반적 발달장애 아동의 교육동향에 관한 고찰 / 정서·학습장애연구
이효자(1985), 시각 및 청각장애아의 불안특성 및 자아개념과
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신체 운동 능력의 발달을 통해 비로소 실현될 수 있기 때문에 유아건강은 매우 중요하다고 할 수 있다.
그러므로 유아건강에서 신체 운동교육이 중요한 부분을 차지하고 거기에 맞는 수준별 교육이 필요하다는 것을 알게 되었다.
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장애아동과 장애아
동의 상호작용을
촉지시킨다.
평가지표
*긍정적인
자아감 향상
*집단캠프 참석율
*생각과 행동조절
정도
*주의집중력 정도
*능력증진훈련 정도
*집단협력 정도
*부모태도의 향상
측정도구
*자아개념 측정
설문지
*집단캠
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발달이다. 느낌은 주관적인 정서상태로 학습자가 자신이 능력 있고 가치 있는 존재로 지각하고 소속된 집단에서 필요한 존재라고 느끼는 것을 말한다. 이와 같은 긍정적인 느낌의 발달은 자아존중감과 긍정적인 자아개념 형성에 집결되는 중
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자아존중감을 결정하는 주요요인으로 알려지고 있음.
(3) 도당 시기에 갖는 특징
- 친구와 같이 행동하기를 좋아하며, 놀이나 운동경기는 물론 심지어는 장난도 친구와 공동으로 행동하려고 함.
- 친구로부터 승인이나 인정을 받고자 하는 욕
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장애아동과 장애아
동의 상호작용을
촉진시킨다.
평가지표
*긍정적인
자아감 향상
*집단캠프 참석율
*생각과 행동조절
정도
*주의집중력 정도
*능력증진훈련 정도
*집단협력 정도
측정도구
*자아개념 측정
설문지
*집단캠프활동
참석율
*자
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장애아동과 장애아
동의 상호작용을
촉지시킨다.
평가지표
*긍정적인
자아감 향상
*집단캠프 참석율
*생각과 행동조절
정도
*주의집중력 정도
*능력증진훈련 정도
*집단협력 정도
*부모태도의 향상
측정도구
*자아개념 측정
설문지
*집단캠
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)
방향성이 있다. (머리→발쪽/ 중심→말초/ 대근→소근)
발달은 계속적인 과정이지만, 그 속도는 일정하지 않다. (생후 2개 월, 2차 성장기의 성장 속도가 가장 빠르다)
발달에 개인차가 있다.
발달은 인지, 정서, 신체가 상호 발달한다
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개념
2) 아동·청소년의 구분
3) 한국 아동·청소년의 기준
4) 해외 아동·청소년의 기준
2. 아동의 정의
1) 시대에 따른 아동의 정의
(1) 고대와 중세의 아동
(2) 17세기 이후의 아동 - 과학적 연구의 시작
2) 우리나라 헌법에 따른 아동의 정
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