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성취 경험과 의미에 대한 사례연구, 공주교육대학교 교육대학원.
3. 문명현(2016), 청소년의 인지된 학업성취에 영향을 미치는 위험요인에 대한 자아존중감의 매개효과, 영남대학교 대학원.
4. 예지각 편집부(2008), 청소년진로 및 학업지도, 예지
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조경란, “노년기 종교활동이 자아존중감과 우울에 미치는 영향”, 가톨릭대, 2006
- 송명자, “발달심리학”, 학지사, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 노년기가 종교 활동에 갖는 의미
2. 노년기가 친구관계에 갖는 의미
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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성 비교연구, 한국외국어대학교 교육대학원, 석사 학위논문.
https://www.riss.kr/link?id=T10110601
강용숙, (2010). 부모교육 프로그램이 부모의 자아존중감, 부모효능감, 부모-자녀 의사소통에 미치는 영향, 한국외국어대학교 대학원, 석사 학위논문.
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자아정체감의 발달 및 측정에 관한 연구, 충남대학교 교육대학원 박사학위논문
[2]복혜린(1999), 삼육대학교 재학생의 신앙과 자아 정체감 관계에 관한 연구, 삼육대학교 대학원 석사학위논문
[3]송순민(2001), 중년기 여성의 자아정체감에 미치
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성취욕이 낮고 자기비하에 빠지기 쉬우므로 현실적인 자아개념을 갖는 것이 정신건강에 가장 좋다.
이 레포트는 ①자신에 대한 전반적 인식, ②자신의 생애 동안 자아개념이 발달해 온 과정, ③자아정체감이나 자아존중감의 형성 과정(위기
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성격발달단계는 다음과 같다. ①기본적 신뢰감 대 불신감(출생후 1년), ②자율성 대 수치심(2~3세), ③주도성 대 죄책감(4~5세), ④근면성 대 열등감(6~11세), ⑤자아정체감 대 역할 혼란(12~18세), ⑥친밀감 대 고립감(성인초기 20~45세), ⑦생산성 대
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자아정체감을 확립하고자 노력하는 반면 역할을 찾지 못하여 번민하는 시기에 접어든다. 가정이나 학교에서 소속감을 찾지 못할 때 부모가 지나치게 통제하는 것은 자녀의 도덕성 발달과 정체감 확립에 악영향을 미친다. 이때 온정적이고 수
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자아 표현과 타인과의 소통이 이루어질 수 있도록 지원해야 한다. 사이버 폭력 예방, 디지털 리터러시 교육, 온라인 정체성 관리 등에 대한 교육을 통해 청소년들이 디지털 환경에서도 건전한 정체감을 형성할 수 있도록 도와야 한다.
사회 전
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자아정체감 확립에 주위의 도움 특히 부모님이나 선생님의 도움이 매우 중요하다고 했는데 나는 그렇지 못했다. 지금 생각해도 그 후 고민이 깊었을 때 선생님과 상담을 자주 하면서 나의 정체성 확립에 도움을 받았다면 지금쯤 내 꿈을 일구
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자아존중감 향상, 학교적응을 위한 사회성 강화 및 지지망 조성 프로그램
사회복지프로그램, 발달, 학업, 사회관계 기술 지원 등 통합적 접근을 통한 한부모 가정 아동의 학교, 사회 적응 능력 배양 프로그램
사회복지프로그램, 심리사회적 접
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