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체성을 형성한다. 청소년들에게는 고도의 개인적이고 실존적인 문제에 접근해야 한다. 정체성 형성은 하나의 고통스런 투쟁이다. 이것은 자기성찰과 성서학습, 독서와 의미 있는 경험을 통해 형성된다. 교사는 이들에게 주말 퇴수회 등을 마
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자아정체감 형성에 매우 중요한 역할을 된다.
청소년기 이전의 단계들은 청소년기에 자아정체성을 잘 형성하기 위한 준비단계이다. 자아정체성은 청소년기의 중요한 과업이긴 하지만, 우리의 전 인생은 내가 누구인지를 알아가는 즉, 자아정
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자아정체감이 뚜렷한 사람이라고 생각한다. 그 이유는 내가 무엇을 해야 되며, 또 어떠한 역할로서 이 사회에 도움이 되어야 하는지 내 스스로 판단을 내리고 있기 때문이다.
사. 제7단계-생산성 대 침체성(중년기)
중년기는 일반적으로 부모
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정체성 형성에 큰 영향을 주는 것은 사실이다. 그러나 현대의 교육과정과 개인적인 경험에 기반하여 미루어 보건대, 청소년기는 아직 근면성과 정체감을 확보하는 과정에 있을 뿐, 명확한 자아정체성은 이후 과정에서의 성취를 바탕으로 성
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정체성 형성에 큰 영향을 주는 것은 사실이다. 그러나 현대의 교육과정과 개인적인 경험에 기반하여 미루어 보건대, 청소년기는 아직 근면성과 정체감을 확보하는 과정에 있을 뿐, 명확한 자아정체성은 이후 과정에서의 성취를 바탕으로 성
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성한 정체감에 의해 결정된다. 친밀감은 자아정체감과 타인의 정체감을 융합시키거나 사랑할 수 있는 능력에서 나타난다. 친밀한 관계는 상호신뢰와 상호의존성을 발달시시키며 자신의 정체성을 형성하지 못하면 대인관계에서 위축되고 고
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정체감 대 혼란감으로 구분지었다. 그는 십대 시절에 직업, 성역할, 정치, 종교에서의 정체성을 획득해야 한다고 보았다. 실제로 이 나이의 십대 청소년들은 자아정체성에 대한 고민에 빠진다. 그러나 이것 역시 우리나라의 현실을 감안할 때
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임용추천을 하도록하여 이들을 임용하게 된다면 임용된 공무원들의 사기와 일의 능률성은 높아질 수 있을 것이다. 제1부 남과 여
제2부 도덕성
제3부 자아존중감
제4부 다중지능
제5부 나는 누구인가
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성 대 수치심 및 의심(2~3세, 항문기)
3) 제3단계 : 주도성 대 죄책감(4~5세, 남근기)
4) 제4단계 : 근면성 대 열등감(6~11세, 잠복기)
5) 제5단계 : 자아정체감 대 역할혼미(생식기, 청년기)
6) 제6단계 : 친밀감 대 고립감(성인전기)
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자아정체감이 뚜렷하면 다른 사람들과의 원만한 관계를 형성할 수가 있고, 자아정체감이 결여 되어 있으면, 정서적으로 고립되고 자아는 불안정감을 지속적으로 가지게 된다.
7) 제7단계-생산성 대 침체성(중년기)
중년기는 일반적으로 부모
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