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성취해야 할 중요한 과업은 인지적 기술과 사회적 기술을 숙달하는 것이다. 심리사회적 발달단계의 다섯째 단계는 자아정체감 대 정체감 혼란이며, 청소년기인 12~22사이에 해당한다. 이 단계에서의 심리사회적 위기의 해결이 성인기의 성격
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자아정체감을 발달시키는 것이다. 자아정체감은 과거, 현재, 그리고 미래에 걸쳐 일관성 있는 자기 자신의 모습에 대한 느낌이며 발견이다. 자아정체감을 온전히 발달시키는 일은 쉽지 않다. 특히 유아기와 아동기를 지나는 동안 열등감이나
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특징을 가지고 있음도 알 수 있었다. 이러한 인간발달적 특징을 고려하여 아동 양육이 진행된다면, 아동이 올바르고 건강한 성인으로 성장하는데 큰 도움이 될 수 있을 것이라는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
인간관계 이론 김동윤 저 | 커
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성 대 수치심(2세~3세)
(3) 3단계 : 주도성 대 죄책감(4세~5세)
(4) 4단계 : 근면성 대 열등감(6세~11세)
(5) 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미(12세~18세)
(6) 6단계 : 친밀감 대 고립감(18세~24세)
(7) 7단계 : 생산성 대 침체성(24세~54세)
(8) 8단계 : 자아통
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성 대 수치심(2세~3세)
(3) 3단계 : 주도성 대 죄책감(4세~5세)
(4) 4단계 : 근면성 대 열등감(6세~11세)
(5) 5단계 : 정체감 대 정체감 혼미(12세~18세)
(6) 6단계 : 친밀감 대 고립감(18세~24세)
(7) 7단계 : 생산성 대 침체성(24세~54세)
(8) 8단계 : 자아통
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자아정체감이 낮게 나왔는데, 자아정체감의 하위요소 중 특히 미래확신성, 주도성, 친밀성의 영역이 낮았다. 이상에서 살펴본 바와 같이 다문화가정 학생은 이국적인 신체적 특성, 언어소통문제와 낮은 학습이해, 인종적, 문화적 정체성의 혼
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성인과는 다른 인지적 특징이 나타남.
<성인기 이론>-Erikson
-자아정체감의 발달이 중요. 일정 연령이 되면, 생물학적 성숙 또는 사회적 압력에 의해 다음 단계로 진행됨
<성인기적응이론>-Vaillant
-인생주기의 단계가 순차적으로 이
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(3) 실존주의 교육관
3) 주입식 교육관과 성장식 교육관의 교육적 시사점
2. 에릭슨의 성격발달단계이론
1) 에릭슨의 성격발달단계이론
2) 성격발달단계이론의 각 단계와 특징
3) 교육적 시사점
Ⅳ. 결론
※ 참고문헌
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성과와 개선방안
의무고용제도의 주요내용(의무고요율, 적용대상,고용부담금,고용장려금)
의무고용사업체의 장애인고용현황
의무고용제도의 문제점 및 개선방안 장애인 복지론
보웬의 이론중 자아분화가 낮은 사람의 특징을 설명하고
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다음 단계로 넘어갈 수 있다고 보았다.
에릭슨은 원초아보다 자아를 더 강조하였고, 성격은 자아의 지배력과 사회적인 지지로 형성되고 성격발달을 전 생애에 걸쳐 계속적으로 발달하며, 특히 청소년의 자아정체감 형성기를 중요하다고 보았
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