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정보 침해를 우려하고 있다고 한다. 주 7)- 전자신문2003.5.7 - 이러한 개인정보 유출 및 침해는 심각한 인권 문제를 가져오게 된다. 현대사회는 개인의 자아정체성이 ID(신분증명, identification)로 증명되는 가운데 이러한 적은 양의 정보가 개인의
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정숙, ‘아동·청소년 학교폭력 실태와 정책과제’, 보건복지포럼, 2012년, p. 67-77 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 청소년기의 특징
① 자아정체성 형성과 사회적 압력
② 심리적 변화와 사회적 도전
2. 학교폭력의 현황과 문제점
① 학교폭력
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자아정체성 대 자아정체성의 혼돈 : 12세~18세 (청소년기)
6단계. 고독감 및 친밀감 대 소외감 (초기 성년기)
7단계. 생산성 vs 침체 (성인중기)
8단계. 통합 vs 절망 (인생말기)
Ⅱ. Piaget의 인지 발달 단계
1. 제1기 : 감각운동기(출생~2세)
2. 제2
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정체성을 확립시킬 수 있을 것이다. 그리고 그래야 타인과의 친밀감을 통해 사랑의 능력을 키울 수도 있을 것이다.
마지막 두 단계인 \'생산성 vs 침체성\' 과 \'자아통합 vs 절망감\' 단계는 아직 내가 겪어보지 않은 단계라서 뭐라 딱 설명하고
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자아정체감 대 역할 혼미(identity vs. role confusion : 청소년기)
6. 친밀감 대 고립감(intimacy vs. isolation : 청년기)
7. 생산성 대 침체성(generativity vs. stagnation : 장년기)
8. 자아통합감 대 절망감(ego identity vs. despair : 노년기)
Ⅱ. 나의 성
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다. 제3단계: 주도성 대 죄책감
라. 제4단계: 근면성 대 열등감
마. 제5단계: 자아정체성 대 정체성 혼미
바. 제6단계: 친밀감 대 고립감
사. 제7단계: 생산성 대 침체성
아. 제8단계: 자아통합성 대 절망감
2. Erikson이론에 대한 쟁점
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정에 따른 심리적 특성, 발달과정의 특성과 그에 따른 문제점과 성취과업을 쉽게 파악할 수 있다. 부모와 교사는 각 발달 단계의 특징과 실태를 파악해 아이들을 교육하고 그 수준에 알맞은 과업을 이룰 수 있게끔 실패하지 않도록 능력 범위
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정 조절능력이 그에 미치지 못하여 많은 정신적 혼란을 겪게 된다.
6) 제6단계-친밀감 대 고립감(청년기 18~35세)
이 시기는 성인전기에 해당되는 시기이다. 이 시기 자아정체감이 뚜렷하면 다른 사람들과의 원만한 관계를 형성할 수가 있고,
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청소년기)
심리적 혁명, 자기 질문 통해 자아 성찰의 노력으로 자아정체성을 얻음, 역할 혼란, 자아정체성 혼미가 올 수도 있다.
정체감 형성, 정체감 혼미
3. 프로이드와 에릭슨의 성격 이론 비교
1) 프로이드
- 폐쇄 에너지 체계에 근거를 한다
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정신없어 자신에 대해 통찰해보기가 어렵기 때문이다. 그러나 이를 제대로 수행하지 못하는 경우 필자처럼 후에 혼돈이 일어날 수 있기에 어렵더라도 노력을 해서 이룰 필요가 있다. 그러므로 본 글을 통해 5단계인 청소년기의 발달 과업에
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