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문제점 12
6. 청소년 인터넷 중독 대처방안 14
ⅱ> 은둔형 외톨이 18
1. 은둔형 외톨이의 유래와 정의 18
2. 은둔형 외톨이의 실태 19
3. 은둔형 외톨이의 원인 20
4. 은둔형 외톨이의 대처 방안 22
Ⅲ. 결론 25
Ⅳ. 참고문헌 및 자료 26
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(4) 기관 자원
① 조직체계
② 인적․물적 자원
2) 기관 평가 및 방문 소감
(1) 국가청소년사업에서 해당 기관의 역할과 기능
(2) 방문 소감 및 총평
3. 청소년육성정책의 발전방향
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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정을 털어 놓고 싶은 생각이 들 때 부모나 교사, 상담교사 혹은 친구들과의 대화를 통해 풀어나가야 할 것이다.
9. 참고 자료
허창범, 상담이론과 상담 실습, 태영출판사, 2008
이상오(2009), <심리상담이론과 실제 프로그램>, 서울 : 공동체
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2. Sullivan
1) Sullivan - 상호작용 욕구이론
3. Marcia
1) Marcia - 청소년 자아정체감 이론
Ⅲ. 조원들의 청소년기와 이론적 결합
1) 사례 1
2) 사례 2
Ⅳ. 우리조 전체 의견
1) 새롭게 알게 된 점
2) 한계점
Ⅴ. 참고 문헌
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강하게 있음으로 비교하여 보는 것도 필요하다.
참고문헌
위키백과 ko.m.wikipedia.org 서론
1) 도덕성의 정의
본론
2) 콜버그의 도덕성 발달단계 이론
ㄱ. 전 인습 수준
ㄴ. 인습 수준
ㄷ. 후 인습 수준
3) 교육적 시사점
결론
참고문헌
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청소년기의 인지발달
4. 청소년기의 성격과 가치관 형성
5. 청소년기의 자아 정체감의 형성
6. 청소년기의 발달과업
Ⅲ. 청소년기의 발달 특징
1. 청소년의 정서적 불안정
2. 청소년의 인간관계 확대
3. 청소년의 자아 정체성 확립
Ⅳ
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정체성
5.청소년 동성애의 특성 (미국 연구를 중심으로)
1)동성애의 시작
2) 사춘기 동성애자들의 이성애 경험
3) 동성애자임을 인지하는 과정
4) 청소년 동성애자의 커밍아웃
6. 학교에서의 동성애 현황과 청소년들의 동성애에 관한 의식
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정의 및 분류
2.동성애 상징물 및 관련 용어
3. 세계의 동성애 법과 제도 및 동성애의 역사
4.동성애의 발생이론/ 동성애의 원인
5.청소년 동성애의 특성 (미국 연구를 중심으로)
6. 학교에서의 동성애 현황과 청소년들의 동성애에 관한
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청소년기, 13-18세) : 정체성 대 혼미감
⑥ 제6단계(청년기, 18-30세) : 친밀성 대 고립감
⑦ 제7단계(장년기, 30-65세) : 생산성 대 침체감
⑧ 제8단계(노년기, 65세 이상) : 자아통합 대 절망감
3. 발달단계에 대한 평가 및 시
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정의
② 학교폭력의 유형
2) 학교폭력의 특징
3) 학교폭력의 원인
4) 학교폭력의 대책
① 주기적인 교내폭력 설문조사 실시
② 교사의 적극적 개입
③ 효과적인 징계 및 봉사활동
④ 관계회복 프로그램
3. 왕따의 특징과
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