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정의
-인터넷 중독의 원인
인터넷 중독의 진단 기준
-인터넷 중독의 증상
-인터넷 중독에 빠져드는 과정
-인터넷 중독 되기 쉬운 성격
-인터넷 중독의 징후
-인터넷 중독의 유형
-인터넷 중독의 종류
< 결 론 >
-인터넷 중독의 예방법
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유형 소개
Ⅱ.본론
1.청소년 가출의 정의
2.청소년 가출의 원인
1)개인적 요인
2)환경적 요인
3.청소년 가출의 현황
4.청소년 가출의 유형별 특징
5.청소년 가출의 문제점
6.청소년 가출의 예방대책
Ⅲ.결론
참고자료 및 문헌
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아동학대 및 방임
1) 아동학대의 정의
2) 아동방임의 정의
2. 아동학대 및 방임을 경험하고 있는 아동 청소년 학생의 일반적인 특성
3. 아동학대 및 방임을 경험하는 학생에 대한 학교사회복지를 통해 개입방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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자아(Identity), 휴대폰
Ⅱ. 연구방법 및 사전 조사 자료
Ⅲ. 휴대폰의 정의와 역사
Ⅳ. 청소년을 살리는 휴대폰
Ⅴ. 청소년을 죽이는 휴대폰
Ⅵ. 또 다른 자아, 휴대폰의 부메랑 - 중독(Addiction)
Ⅷ. 휴대폰에 대한 성경적 대안
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영향
II. 성적 발달
III. 정서적 발달
IV. 인지적 발달
1. 형식적 조작사고
2. 사회인지의 발달
V. 사회적 발달
1. 사회적 관계
1) 가족관계
2) 동년배관계
3) 이성관계
2. 성역할 정체감의 발달
3. 도덕성의 발달
* 참고문헌
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정의
Ⅲ. 인성교육(인성지도)의 성격
Ⅳ. 인성교육(인성지도)의 실태
1. 학생
2. 교사
3. 지역사회
Ⅴ. 인성교육(인성지도)의 방법
Ⅵ. 인성교육(인성지도)의 관련덕목
Ⅶ. 인성교육(인성지도)의 실천 사례
1. 즐거운 아침시간을 통
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중요성
4. 보육교사의 역할
4.1. 다양한 성 역할 모델 제공
4.2. 성중립적 언어 사용
4.3. 개별화된 접근과 지원
4.4. 활동과 놀이의 다양성 확보
5. 성역할 고정관념 극복을 위한 프로그램 개발
6. 부모와의 협력
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프로그램의 성격
(1) 심성 개발 프로그램의 목적
1) 인간에 대한 ‘현실’ 이해
2) 자율적인 전원 협동 학습
3) 인간의 주체성・독자성・사회성・창조성의 계발
4) 창조력 계발의 훈련
5) 긍정적 자아 개념 확립
(2) 심성 개발 프
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청소년기는 한 개인의 전 생애를 통해 신체적, 정서적으로 변화가 가장 급격하게 일어나는 시기이며, 이 시기에 사회적 역할을 배우고 기준을 익히며 주관적으로 판단하고 행동하는 사회적 존재로서의 자아를 확립해 나가는 시기이다. 또한
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정환, 김희진 저(2017), 영유아 교육의 교수학습방법, 파란마음.
박재옥 저(2020), 유아 다문화교육, 창지사.
박근주 저(2020), 유아 & 교사 상호작용의 실제, 공동체.
김혜숙 저(2017), 유아 다문화교육 프로그램, 창지사. 유아교육론 유아교육론
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