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과학자뿐 아니라] 과학철학자들도 쿤에 대해 적대적이었다. 왜냐하면 그들은 그때까지 과학 연구와 그 진보의 본질에 대한 설명을 만들어내는 책임을 맡아 왔기 때문이다. 과학철학자들의 공식화되고 이상화된 연구결과에 비추어 볼 때, 쿤
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도형 만들기
5. 5개의 탱조각을 사용하여 특수한 기하도형 만들기
6. 탱조각의 수를 차례로 감소시키면서 기하도형 만들기
7. 탱조각을 이용하여 볼록 도형(Convex Shapes) 만들기
8. 탱조각들의 넓이와 둘레의 길이 비교하기
9. 퍼즐 카드(Puzzle C
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하자 00이가 조그만 목소리로 노래를 부른다. 가사가 정확하진 않지만 처음부터 끝까지 혼자 부르는 모습을 보인다.
자연탐구
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도형 퍼즐을 맞추다가 도형을 이용해 다양한 얼굴 모양을 구성한다. “이건 우리 아빠 얼굴”이라고 말하며 아
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하시오.(4점)
Ⅲ. 정보처리이론의 1) 기본 입장, 2) 수학교육 내용, 3) 교수-학습방법을 설명하고 4) 기여와 비판점을 제시하시오.(4점)
Ⅳ. 유아 1) 공간교육 내용, 2) 도형교육 내용을 제시하고, 공간과 도형 이해에 도움이 되는 3) 교재?교구 5개,
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하자 웃으며 가만히 보기만 한다. 00에게 따라하게끔 알려주자 쑥스러운 표정을 지으며 손으로 흐느적거린다. 좀 더 자신있게 해보자고 하자 “ 나 잘 못하는데” 하며 자신 없어하는 모습을 보인다.
자연탐구
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도형 퍼즐을 맞추다가 도형
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하게 되는데 이 전통을 근거로 한 연구가 정상과학이다. 하나의 패러다임에서 새로운 패러다임으로의 대치과정은 새로운 패러다임이 옛 패러다임보다 기존하는 문제들을 더 잘 풀거나 보다 우수한 설명력을 제공하기 때문이 아니다. 그것은
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하기
3) 생각 그리기
2. 심상 기하학적 측면에서의 교수?학습 방법
1) 구체적인 조작 활동을 하는 단계
2) 구체적인 조작 활동을 서서히 줄이고 심상에 의해 조작을 행하는 단계
3. 숫자 돌리기 교수?학습 방법
1) 구체적 표현(enactive representati
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하는 것이나, 물리적 형태를 조합하는 과정은 수학적 개념을 직관적으로 학습할 수 있는 기회를 제공한다. 또한 과학적 사고에서도 필요한 패턴 인식이나 구조적 이해를 발전시키는 데 도움을 준다.
퍼즐 놀이는 아이들의 인지적 발달뿐만 아
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하며 색연필이 꽂아 있는 곳에 오른쪽 팔을 뻗어 파란색을 먼저 잡아 끼적이기를 시도한다. 옆에 OO가 ’미끄럼틀‘하고 말하자 입모양을 따라 ’미끄럼틀‘하고 표현한다.
자연탐구
발바닥 모양의 촉감판을 만져본다. 자동차를 가지고 발바
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하고 오랜 시간 성장한 흔적을 찾아볼 수 있다. 교육과정
다음의 각 문제에 대해 과제물로 작성하여 제출하시오.
1. 타일러(R. Tyler)의 교육과정 모형에 대해 구체적으로 설명하고 이 모형을 유아교육에 적용하는 방안에 대해 설명하시
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