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과학의 언어, 과학의 규칙, 과학의 방법을 포함한 과학적 사고 방식을 일상화 시켜야만 한다. ‘실험과 관찰’을 통해 자신의 오류를 수정하려는 열린 자세를 가지고 있는 과학은 비판적이고 창조적인 의견과 활기찬 논쟁을 유도함으로써 진
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A를 수행한 평정의 결과와 과제 B를 수행한 평정의 결과간의 일관성 정도 를 의미한다. 1. 교육 과정
2. 교육 과정의 유형
3. 교육 목표의 설정과 자원, 교육 목표 분류
4. 교육 평가의 유형
5. 평가 도구의 측정학적 특징
6. 교육 과
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과학에서의 실험기록들, 수학에서 문제풀이에 사용하는 연습장 등을 들 수 있다.
② 사용 목적
여러 시점에서 지속적으로 학생의 작품의 질을 평가한다.
작품을 통하여 학생 각자의 관심과 능력을 표현할 수 있도록 한다.
학생의 장래 진학
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(3) 제올라이트
(4) 재오염방지제
(5) 형광증백제
11. 환경오염 및 생분해 관련 실험과 그 결과
(1) 활성오니법
1) 개요
2) 결과
3) 결론
(2) LAS와 AOS의 생분해
1) 개요
2) 결과
3) 결론
12. Result & Discussion
13. 결론
14. 참고자료
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과학교육
Ⅶ. 학교환경교육의 지도방법
1. 일반적 접근 방법
2. 수업 지도 방안
3. 가정 및 사회에서의 환경 교육
4. 환경 교육 행사 방안
5. 환경 오염에 관한 인식 제고
6. 환경 교육시 유의점
Ⅷ. 향후 학교환경교육의 발전 과제
Ⅸ.
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유도하는 것이 진화론 학습 지도의 한 가지 방안이라 생각된다. 1. 배경
(1)설문조사
(2)미국에서의 과학교과서 개편논쟁
2. 논쟁의 원인
(1)인간 존재에 대한 근본적인 문제
(2)이론(theory)라는 단어사용
3. 진화론과 창조론
(1)과학이
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과학적인 지적인 측면을 지나치게 강조하여 정의적인 측면을 간과하고 있다. 피아제의 인지발달 이론이 인간의 전 인지영역을 포괄하고 있지 않다는 사실이다. 다시 말하면, 수학적. 과학적. 사고의 발달에 관해서는 상당히 언급되고 있지만,
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『이렇게 살아도 괜찮은가』(세종서적, 1996) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 윤리적 판단을 위한 새로운 도구들
1. 진화 심리학
2. 신경 과학
Ⅲ. 새로운 생명윤리 문제들
1. 동물 문제
2. 빈부 문제
3. 뇌사·안락사 문제
Ⅳ. 결 론
참고문헌
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과학적 방법
II. 현상기술적 자료수집방법
1. 자기 보고법
1) 면접법과 질문지법
2) 임상법
2. 관찰법
1) 자연관찰법
2) 구조적 관찰법
3. 과제를 통한 방법
III. 변인 간 관계분석 연구설계
1. 상관설계
2. 실험설계
3. 자연, 유사
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자연) 살충제
2.1.5 제초제(Herbicides)
2.1.6 유기불소제(Organofluorine insecticide)
2.1.7 항진균제(Fungicides)
2.1.8 살서제(Rodenticides)
2.1.9 훈증제(Fumigants)
2.2 제초제의 독성
3. 제초제의 원리 및 개선방안
3.1 제초제의 원리
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