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서양사강의, 배영수,한울아카데미,1992 1. 산업혁명의 원인 및 배경
1) 농업변화
2) 기술의 발전
3) 대서양 경제의 중요성
4) 경제적 자유와 사회적 가동성
5) 자본조달능력
2. 산업혁명의 과정
1) 면직물 공업
2) 동력의 혁
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생각한다, 그러므로 나는 존재한다.'
Ⅳ. 데카르트의 방법적 회의
1. 회의주의의 유래
2. 데카르트의 출발점- 확실성에의 열망 『직관과 연역』
3. 『방법적 회의』의 본격화
Ⅴ. 데카르트의 합리론
Ⅵ. 데카르트의 영향
참고문헌
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서양철학사, 두리미디어
김형효, 구조주의 사유체계와 사상, 인간사랑
송경호, 서양철학의 산책. 도서출판 선명, 2005. Ⅰ. 서론
구조주의와 포스트모더니즘에 대한 전반적인 견해
Ⅱ. 본론
구조주의와 포스트모더니즘의 개념 및
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7. 구한말의 근대교육
8. 일제 침략기의 교육
제 3절 서양 교육사
Ⅰ. 고대의 교육
1) 그리스(Greece)의 교육
2) 로마(Rome)의 교육
Ⅱ. 중세의 교육
Ⅲ. 근대의 교육
Ⅳ. 현대의 교육(20C- )
Ⅴ. 최근의 교육(20C 후반∼ )
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관에 의해 빈민 구제일환으로 행해짐
참고문헌
손세관(2000), 도시주거 형성의 역사, 열화당
비난트클라센(1998), 서양 건축사, 대우출판사
진경돈(2000), 서양 건축사, 도서출산서우 Ⅰ. 환경적 특성
Ⅱ. 르네상스의 건축 문화
1. 르네상
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관계로 발전시키고 급선무라 생각한다.
● 참고자료
강덕상, 「학살의 기억, 관동대지진」, 역사비평사, 2005
한상일, 「日本軍國主義의 형성과정」, 한길사, 1982
강동진, 「日本近代史」, 한길사, 1985
김필동, 「근대 일본의 출발」, 일본어 뱅
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관적 심리의 표백으로 토로되었던 것에 비해, 나혜석의 소설에서는 그것이 일상생활 속에서 다른 사람과의 관계 속에서 구체적으로 묘사되고 있기에 그 절실함은 더욱 실감 있게 전달된다. 김재용 외, 한국근대민족문학사, 한길사, 1993.
후에
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동양적 전통, 교육과학사, 2000.
______, 성리학의 교육이론, 교육과학사, 2000.
이환기·이홍우·김광민, 마음의 교과: 열린교육의 이론적 쟁점, 교육과학사, 2002.
한국교육과정학회, '이심일 세기 학교교육의 과제', 교육과정연구 제18권 제1호, 2000.&
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고유성으로 발현되어 현대의 감각과 접목함으로써 현대적 미의식으로 승화되어야 할 것이다. 1.서론
2.본론
(1)한국미의 특성과 사상적 배경
1)자연환경에 의한 요인
2)사상적 배경
(2)책을 통해 본 전통색의 현대적 수용
(3)결론
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3.http://home.pusan.ac.kr/~lim0711/etc/etc-1/etc-1-2.htm
4.교육의 역사와 철학 박의수 외, (동문사)
5.한권으로 보는 서양철학사 100장면 김형석, (가람기획) Ⅰ.에라스무스
1. 교육사상
2.교육사적 의의
Ⅱ.루터
1. 교육 사상
2.교육사적 의의
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