|
학습한 내용과 자신의 행동이 일치하도록 자기수정이 이루어진다.
4)동기화과정
행동을 유발하고 유지하기 위한 내적 변화의 과정이다. 행동하기 전에 기대감을 갖게 만든다.
3. 교육적 시사점
① 모방이나 관찰학습을 통하여 바람직한 행동
|
|
|
욕구
3) 매슬로우의 동기위계설의 공헌과 한계
2. 그 교육적 시사점
1) 동기부여
2) 배우고자 하는 동기
3) 자기지시적인 학습자
4) 성취욕구
5) 친애 욕구
6) 자율성
7) 고차적인 수준의 성취
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
시간이 길어지고 폭넓은 체험 교육의 기회가 증대 된다. 장래 가능성이 무한한 청소년들을 교과지식 수준만을 기준으로 우열을 판단하는 편견이 사라지며, 3년 내내 학습 활동에서 받을 중학생의 입시 스트레스가 해소되어 부적응 중학생의
|
|
|
자율적인 인적자원개발을 촉진을 위한 \'인적자원개발 우수기관(Best Human Resources Developer)인증제도\'를 2005년의 시범사업을 거쳐 실시해 오고 있다.
싱가포르는 2003년 현재 424개 기관에 인적자원개발 인증제(PD)를 인증했으며, 영국은 2002년 현
|
|
|
(1992). 교육행정학. 서울: 양서원 * 학급경영의 실제
Ⅰ. 학급운영의 조직
Ⅱ. 분단의 조직과 좌석의 배정
Ⅲ. 학급 자율규범의 설정
Ⅳ. 교실환경 구성과 청소지도
Ⅴ. 주번의 임무지도
Ⅵ. 학급 단체활동지도
* 참고문헌
|
|
|
철학마실(마실에서 천하루밤의 이야기)
http://www.naver.com/ - 네이버 백과사전 1. 생명(=생태)교육의 개념
2. 생명교육의 필요성
3. 생명교육의 분류
4. 생명교육의 방향
5. 토론
6.‘생명교육’에 관련된 기사
|
|
|
질적 수준 향상
(5) 선택권 확대와 제대로의 재량활동, 특기적성 활동
(6) 정보통신기술의 최대한 활용
(7) 일관된 정책으로 대입전형 방식의 정착
(8) 대학의 자율화
(9)사교육의 역할 변화
(10) 가정에서의 학부모 역할
Ⅲ. 결론
|
|
|
학습에 미치는 영향은 높은 연령의 아이들을 대상으로 하는 교육에서보다 크다. 또한 모든 교육 활동이 교사 주관에 의해 운영되고 조절되므로 유아교사는 교육의 질을 결정하는 중요한 요인이다. 그러므로 유아교사의 전문성을 확보하기 위
|
|
|
아침에 이루어지는 것이 아니라 오랜 시간에 걸친 일관된 관심과 존중을 통해 점진적으로 형성되는 것이다. 본인의 경험을 통해 확인한 바에 따르면, 청소년들의 정보공개에 대한 저항은 단순한 반항이 아니라 과거의 상처와 현재의 두려움
|
|
|
자율성을 대폭 확대하여 단위학교 책임경영이 실질적으로 가능토록 해야 한다는 이야기이다. 고교 평준화 제도의 문제점에 대한 개선 및 보완에 대해서는 충분한 연구와 검토를 거쳐야 하겠지만. 교육체제의 급속한 변화는 혼란을 야기할 우
|
|
메뉴펼치기
