|
자폐아동을 위한 치료레크리에이션 프로그램의 기획
I. 자폐아동의 상호작용을 위한 음악치료레크리에이션
II. 음악치료 프로그램의 원리
(1) 오르프 음악치료(Orff Music Therapy by Gertrud Orff)
(2) 민속음악의 치료적 개념과 사물놀이
III.
|
|
|
특수학교 역시 자폐아들에 대한 교육이 제대로 되지 않기는 마찬가지다. 치료교 사 숫자 역시 현행법상 6개 학급에 한사람, 18학급이면 두 사람 하는 식으로 한정돼 있 어 아이들 숫자에 비해 턱없이 부족한 상태이다.
(3) 갈 곳 없는 자폐성인,
|
|
|
특성과 (2) 해당 정신장애아에 대한 주변인들의 반응 및 (3) 지원에 대해 작성하였다.
II. 본 론
1. 정신장애의 특성
1) 자폐성 장애
사람들은 누구나 언어 이 외에도 얼굴 표정이나 몸짓 등을 통해 상대방에게 이야기를 한다. 자폐증 아동은 비
|
|
|
특수교육을 제공한다.
- 주 2회 1시간 교육(아동교육 50분, 부모상담 10분) - 주 1회 1시간 교육(아동교육 50분, 부모상담 10분)
방과 후 교실Ⅰ (태양반)
초등학교 저학년 지적장애인 및 자폐성장애인 8세~10세
방과후 여가시간을 활용하여 일상생활
|
|
|
생각할 수 있도록 돕는다..
문제 50.
다음 유아교육 프로그램 중 유아의 상징놀이를 가장 촉진하는 것은?
(1) DISTAR.
(2) 아동중심 교육 프로그램.
(3) 몬테소리 프로그램.
(4) 우리나라 전통적 유아교육 프로그램.
(5) 프뢰벨 프로그램.
|
|
|
수 있습니다.
자폐성장애인은 낯선 장소, 익숙하지 않은 절차, 낯선 사람, 예측하지 못해던 상황등에 심하게 불안할 수 있으며, 여러 가지 행동특성 (착석하지 못하고 밖으로 나가려 한다던가, 계속소리를 낸다던가 하는)을 보일 수 있습니다.
|
|
|
폐(자폐아동, 자폐성 장애, 전반적 발달장애)의 치료와 교육
사회성, 의사 소통 및 인지적 발달을 증진시킨다.
상동 행동과 특정한 부 적응 행동을 제거해 준다.
가족과 각 개인이 고통을 도와주어야 한다.
자폐아는 이런 증상을 지닌다”라
|
|
|
자폐적으로 보이기도 하나 이런 아동은 적절한 보살핌이 계속되면 쉽게 진전을 보인다는 점에서 자폐아와 차이가 있다.
4. 역학과 예후
자폐성 발달 장애의 출현율도 그 정의의 어려움과 같이 매우 다양한 범위로 제시되고 잇다. Edelson(1996)에
|
|
|
특수학교에서 이루어지는 교육이 앞으로 더욱 활발해 지고 발전하기를 기대한다.
*참고자료*
강위영 권명옥(1998), 자폐성 아동의 이해, 특수교육
한국인지과학연구소(2000), 자폐아동의 이해와 프로그램의 적용, 양지사
오승환(1996), <<장애
|
|
|
장애의 발생 원인
1. 지체장애
2. 뇌병변장애
3. 시각장애
4. 청각장애
5. 언어장애
6. 지적장애
7. 안면장애
8. 신장장애
9. 간장애
10. 호흡기장애
11. 장루 · 요루장애
12. 간질장애
13. 정신장애
14. 심장장애
15. 자폐성장애
* 참고문
|
|
메뉴펼치기
