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것도 그런 의미에서 나온 말이다.
♠참고문헌
*유아특수교육 유소옥, 학지사
*요점특수아교육 예하미디어
*특수아동상담 김동일외 공저, 학지사
*유아특수교육 이소현, 학지사
*장애유아의 발달과 교육을 위한 특수교육 장선철, 동문사
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장애 아동: 지체 부자유 아동, 시각장애아동, 청각장애아동, 음성 혹은 언어기능장 애아동
(2) 정신박약아동: 지적 기능이 자기 동년배 집단의 평균이하인 사람들로 지칭된다. 미국에 서는 최근 종합적인 정의를 내렸는데, 발달기에 야기되고
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자폐아 가족에 대한 개입과 사정 방법에 대하여 알아보았다. 자폐증은 여러 장애 중에서도 중증장애이며 자폐아동에 대한 교육이 힘들다는 것에 대해 많은 교사들과 부모들이 동의를 하고 있다. 그러나 평생에 걸친 중증 장애임에도 불구하
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장애는 결코 죄가 아니며, 그 자체가 중요한 것이 아니다. 중요한 것은 장애인에게도 인간의 기본권으로서 생활권, 노동권, 발달권, 교육권을 보장받을 권리가 분명히 있다는 것이다. 이에 장애아동에 대한 통합교육은 헌법 31조에 명시된 교
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아동연구소 제16권 제2호
- 이중문화 가정 자녀들의 미래를 찾아서, 부스러기 선교회. 무지개집(1995)
- "난 이런 사회에서 살고 싶다!" - 한(편)부모가족이 원하는 세상
- 장애아동가족의 복원모델 연구
- 장애아동 부모 어떻게 도울 것인가 : 부
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자폐아를 위한 여러 이론들 보다는 사랑이 가장 큰 약이라는 사실을 알게 되었다.
references
달려라 형진아 : 자폐아를 철인으로 만든 어머니 수기 - 박미경
자폐아동을 위한 행동중재전략 - 파우스베쓰, 학지사
정서 및 행동장애 아동의 적응훈
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자폐아동의 어두웠던 과거
철민(14.남)이의 친조모는 철민이가 특별한 요구나 얘기가 없어 그저 순한 아이로 알고 컴컴한 지하방에 그냥 두고 다녔고, 5세때부터 할머니와의 갈등으로 철민이를 돌봐주지 않았기 때문에 어머니(철민이의 아버
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아동간호학 (총론) - 김영혜 외 8명 / 현문사
* 가족중심의 아동간호학1 - 조결자 외 8명 / 현문사
* 아동간호학(총론) - 김미예외 11명 / 현문사 (1999년)
* 최신 아동건강간호학 총론 (수문사)
* 아동건강간호학1 - 김희숙 외 / 군자출판사
* 출처 : htt
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장애아가 통합교육을 통해 얻을 수 있는 긍정적 효과는 다음과 같다.- 장애아로만 구성된 특수학급에서보다 통합학급에서 지적인 자극을 많이 받을 수 있다.- 비장애아의 행동을 관찰하고 이들과 상호작용 하는 기회를 가짐으로써 발달적으
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장애 유아에게 불필요한 낙인만 찍고 유아의 학업적사회적 발달에 요구되는 풍부하고도 다양한 일반교육 환경으로부터 장애유아를 제외시키고 있다고 주장하고 있다.
4. 통합교육의 혜택
1). 장애아동에게 미치는 혜택
통합교육을 통해서 장
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