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욕구와 필요를 중심으로 하여 가족 구성원 모두를 돕는 프로그램을 의미한다. 가족을 어떤 프로그램이나 서비스의 수혜자로만 인식하는 것이 아니라, 가족이 가지고 있는 기능과 능력들을 고려하여 가족 스스로 그 기능들을 강화시키고,
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프로그램 개발을 위한 부모교육프로그램의 효과. 한국가족복지학
조인수,김영준. (2008). 특수아 가족지원 교과목 운영에 대한 질적 분석: 대학교 특수교육과를 중심으로. 지적장애연구
최민숙,이상희. (2013). 장애유아가족의 기능에 관한 연구.
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부모교육프로그램의 효과. 한국가족복지학, 11(3), 33-52.
조인수, 김영준. (2008). 특수아 가족지원 교과목 운영에 대한 질적 분석: 대학교 특수교육과를 중심으로. 지적장애연구, 10(3), 109-135.
최민숙, 이상희. (2013). 장애유아가족의 기능에 관한 연
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부모교육의 이론과 실제, 2003
김삼섭 외 3명 저, 장애학생을 위한 사회적응 훈련 프로그램, 국립특수교육원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아의 대인관계에서의 어려움
2. 장애아의 대인관계의 체험을 높일 수 있는 방안
3. 장애아의 대인관
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프로그램을 들 수 있다. 특히 포테이지프로그램은 언어, 신변자립, 인지, 운동, 사회성 등의 영역으로 나뉘어져 표적행동과 그에 따른 활동이 제시되어 있고 부모들이 가정에서 직접 아동을 평가 지도할 수 있도록 되어 있어서 국내의 여러 조
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강화된다
지역사회욕구/자산
①자아존중감 낮음
②역할수행능력 부족
③자녀양육부담
문제/이슈
한부모의 역량 부족
영향요인들
①정신적 위축
②자녀양육 지식습득 기회 부족
③양육방식의논상대 부재
전략틀
한부모 역량강화 프로그램
(
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강화를 위한 사전교육 내용에서 시각장애인에 대한 이해 부분을
강화하였으며, 야외활동 시에 시각장애부모도 함께 참여하여 학습도우미와 가정이 하나로
화합할 수 있도록 소통의 장을 마련하였다. 본 프로그램의 향후 과제는 학습지도 대
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프로그램과 한부모를 위한 부모교육과 가정상담을 심시하여 가족결속력을 강화.
4. 대학생 자원봉사자의 멘토링과 학습지도를 통하여 정서지원 및 학업능력과 학습기능이 증진.
5. 가족앨범을 제작함으로써 사후에도 가족의 의미와 추억을
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부모의 이야기를 많이 경청해 준다. 이러할 때 장애아동에 대한 책임감을 가지고 성의 있게 지도하는 교사를 신뢰할 수 있다.
2. 부모효율성 훈련(PET) 프로그램에 대해 설명하고, 유아교육기관에 적용할 수 있는 방안에 대해 논하시오.
1) 부모
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프로그램의 효과성」. 한국사회복지학회 학술대회 자료집, (2013), 609-637.
조윤경, 김경혜. 「통합보육시설 재원 장애아동 부모에 대한 가족기능강화 프로그램이 「가족 삶의 질」에 미치는 영향」. 한국영유아보육학, 41, (2005), 157-180. Ⅰ.
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