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중심 방과후 아동지도 | 양서원/서영숙, 이남정, 안소영
영국 개방주의교육의 운영 실제. | 한국어린이교육협회/이은해 .홍용희
한국영유아보육학회 http://www.kce.or.kr/
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교육법전(1994). 특수교육진흥법(전문개정 1994. 1. 7 법률 제4716호). 서울 : 교학사.
김윤옥(1994). 장애아동 포함보육에 대한 보육교사의 태도. 특수교육학회지, 제15집 제2호, 5-25.
김윤옥(1995). 학습장애를 가진 아동들을 위한 학습전략개발의 지침
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교육. 서울: 학지사.
이창미 외(2003). 장애아 통합보육론. 교육과학사.
편집부(2007). 통합교육. 서울: 학지사.
권낙원(2005). 통합교육과정의 과제와 전망. 학습자중심교과교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애영유아 통합교육의 필요성
2.
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방법과 채점상의 유의점에 대해서 확인
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평가와 채점 실시 및 분석
평가의 실시
채점의 실시
채점 결과의 분석과 보고
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평가 결과를 학습 활동에 반영함
9
전 과정을 검토하여 평가 과정을 수정하고 보완함
Ⅲ. 결 론
아는 유아교육현장에서
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론
Ⅱ. 본론
1. 자폐성장애의 정의
2. 자폐성장애의 원인
1) 생물학적 원인
2) 심리학적 원인
3. 자폐성장애의 특징
4. 자폐성장애의 교육방법
1) 사회적 기술 향상을 위한 교수방법
2) 의사소통 기술 향상을 위한 교수방법
3) 문제
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교육의 원리와 실제, 교육과학사, 1987
김승국·김옥기 공저 / 특수아동교육, 서울 : 백록출판사, 1982
이소현 / 장애 영유아를 위한 교육, 서울 : 이화여자대학교 출판부, 1995
이상춘·조인수 / 정신지체아 교육, 신아출판사, 1989
이화여자대학교·
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론
Ⅱ. 본 론
1. 학습장애의 개념 및 원인
2. 학습장애의 특성
3. 학습장애의 판별 및 평가 방법
1) 지능검사
2) 기초학습기능검사
3) 학습장애의 진단
4. 학습장애 교육 방안
1) 아동의 장점과 결함을 구체적으로 기술
2) 잠재적 능력을 끌
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론
1. 장애영유아의 행동 지도를 위한 긍정적 행동지원(PBS)이란
2. 장애영유아의 행동 지도를 위한 긍정적 행동지원(PBS)에 대해 조사
1) 긍정적 행동지원(PBS)의 특징
2) 긍정적 행동지원(PBS)의 실행 과정
3) 긍정적 행동지원(PBS)의 중재전략
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교육 현장 교사를 위한), 학지사.
2. 한현지(2020), 특수교육학개론, 정민사.
3. 마유림(2020), 공립유치원 초임 유아특수교사의 개별화교육계획(IEP) 수립 과정에 대한 질적연구, 단국대학교 특수교육대학원.
4. 김아람(2020), 장애전문어린이집 개별
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교육법전(1994). 특수교육진흥법(전문개정 1994. 1. 7 법률 제4716호). 서울 : 교학사.
김윤옥(1994). 장애아동 포함보육에 대한 보육교사의 태도. 특수교육학회지, 제15집 제2호, 5-25.
김윤옥(1995). 학습장애를 가진 아동들을 위한 학습전략개발의 지침
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