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교육시킬 수 있는 보편화된 부모교육프로그램이 절실히 요구되는 실정이다.
이 레포트는 한부모가족과 장애아가족의 정의, 특성, 자녀양육문제, 적절한 부모역할 및 사회적 지원방안, 부모효율성 훈련(PET) 프로그램에 대해 설명하고, 유아교
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“틱 장애 및 소아기 발병 강박장애.”「소아청소년정신의학」 16(2) (2005): 183-191. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 틱 장애의 정의 및 특성
2. 틱 장애 아동이 일반 유아들과 같이 지낼시 지원방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육개발원
N. Branden 저, 강승규 역 / 나를 존중하는 삶, 서울 : 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자아개념의 특성
Ⅲ. 자아개념의 발달
1. 초기단계
2. 유아기
3. 아동기
Ⅳ. 정서장애아의 자아개념
Ⅴ. 청각장애아의 자아개념
Ⅵ. 학습장애
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사회적 요인 - 여성의 사회진출
4. 여성의 사회진출이 현재 우리나라 보육현장을 어떻게 변화시켰는지
1) 보육정책의 변화
2) 보육시설의 확대
3) 맞춤형보육
4) 보육의 관점 변화
5) 보육서비스
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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장애, 자폐증)의 모방행동
Ⅳ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 상동행동
Ⅴ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 대인관계
Ⅵ. 자폐아동(전반적 발달장애, 자폐증)의 감각통합훈련
1. 전신을 이용한 운동을 실시한다
2. 아동을
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장애의 진단 및 치료 ; 학지사 (아동의 언어습득 및 발달 11～45p)
김영태(대구대학교 언어치료학과 교수). V. 언어 장애아 조기 교육의 교육과정 모형 및 방법 모색. 조기 언어 교육 프로그램
이진희. 재활 간호학회지 제2호 2권(1999). 아동의 언
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부모, 전문가가 협력하여 아동의 개별적 필요에 맞춘 지원을 제공함으로써, 이들 아동이 건강하고 행복하게 성장할 수 있도록 돕는 것이 중요합니다.
제 견해로는, 유아 교육기관에서 ADHD와 틱장애를 가진 아동들을 지원하는 데 있어 가장 중
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프로그램 현장 적용에 대한 유치원 교사 신념 및 실체』, 계명대학교 유아교육대학원, 2006.
이은정, 『몬테소리 프로그램 재원기간에 따른 유아의 주의집중 시간 분석』, 아주대학교 교육대학원, 2013. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 몬테소리 프로그램의 이
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교육아카데미.
송진숙(2003). 「유아의 문제행동에 영향을 미치는 유아의 기질, 사회적 능력, 정서지능 및 부모의 양육태도」. 한국영유아보육학.
윤점룡 외(2017). 「정서 및 행동장애아 교육」. 학지사. 2017
장기덕 외(2019). 「정서 및 행동장애
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장애아전담 보육시설환경에 대한 학부모의 인식조사 연구, 중부대학교 교육대학원
5. 김명희 저(2008), 아동복지론, 교문사
6. KOSIS 국가통계포털 kosis.kr
7. 보건복지부 www.mohw.go.kr Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 장애아동의 개요
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