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장애인의 감동적인 이 야기.
* 참고문헌
학령기 장애아동의 양육부담과 가족지원 - 신정도서출판 (2003) p.39~ 45
특수 아동의 발달과 지도 - 중앙적성출판사(1992) p.150~177
지체 부자유아 심리이해 - 학지사(2001)
특수아동교육 - 교문사(1995) 11장. 지
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진로지도
1. 일반목표
지체부자유학생 진로교육은 지체부자유학생으로 하여금 그들의 장애상태와 능력에 알맞은 직업 및 진로의 선택이 이루어질 수 있도록 그에 필요한 제반적인 교육활동을 통하여 자활할 수 있도록 도와주는데 목적이 있
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교육대상자의 배치에 응하지 아니할 수 있는 사유는 다음 각 호의 1에 해당하는 경우로 한다.
1. 이미 당해 학교에 제적중인 학생의 수가 학생 정원의 10% 이상을 초과하고 있는 경우
2. 특수학교의 경우 당해 학교의 교육대상자의 장애종별과
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장애를 가진 미국인법(ADA)의 제정으로 각 나라에서 장애인에 대한 차별을 없애기 위한 노력이 더 활발하게 전개되리라고 기대된다.
Ⅹ. 향후 특수교육(장애인교육)의 개선 방향
장애인들은 장애를 가졌다는 이유만으로 사회에서 분리되어서
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장애아동을 대하는 태도를 개선할 뿐만 아니라, 먼저 아동 자신의 내면적인 변화를 통한 자기성장이 선행되어야 할 것이다.
참고문헌
김영환 외(1992) : 특수학급 교육과정 운영 자료, 교육부
교육부(1998) : 특수교육진흥법 개정안 해설자료
교
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교육을 받음으로써 학교를 다닐 때뿐만 아니라 학교를 졸업한 후 삶의 질 향상에 보다 크게 기여할 수 있도록 학교에서는 교육내용과 방법과 행정체제를 확립하고 담당교사의 자질을 향상하는 등 방안을 마련해야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
장애인
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장애를 가진 학생의 위치는 소외된, 어찌 보면 이러지도 저러지도 못하는 문제학생일 수밖에 없다. 장애자체에 대한 문제만으로도 학교생활적응에 어려움을 가질 수밖에 없는 상황인데, 이렇듯 교육체계안에서 적절한 원조를 받지 못하는 현
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지도
- 성교육
- 각종 행사를 통한 사회성
- 지역사회 문화를 통한 사회성 개발
- 문화를 통한 인성교육
연 2회
연중 실시
한국농아인협회 제출일: 2002. 4. 30.(화) 제출자: 박광원
Ⅴ. 결론
첫째, 장애인의 근로권이 조속히 확보되어야 한다.
헌
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장애인의 입학지원을 거부하거나 장애인에게 법제도상의 미비로 말미암아, 그 기회를 제한하게 되는 경우가 있어 위 불이익처분 금지조항 내용중 단서조항은 삭제되어야 한다.
(2) 직업교육의 강화
현재 대부분의 특수학교에서 시행되는 직
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교육환경도 마치 70년대로 되돌아간 느낌을 주는 곳이 있는가 하면 대부분 발달장애아동과 시각, 청각 장애아들은 분리교육을 받고 있는 실정이어서 이제는 질적인 측면을 고려한 교육정책이 시행되어야 할 것이다.
장애인의 접근권 보장을
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