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인 해석과 함게 결과의 도식적인 제시를 병행한다.
⑦내담자의 검사 결과를 지나치게 규정짓는 것을 피한다.
⑧면접이 끝날 무렵, 전체 면접의 결과를 요약하되 내담자가 직접 요약하도록 한다.
장애인 진로상담
1.특수아 상담
장애인들은
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인복지관 제32차 자원본사자 교육(교육자료집)
‘97 장애인 고용촉진 세미나 중증장애인 직업영역확대
(한국장애인고용촉진공단, 1997년 9월)
http://www.ihandicap.co.kr/index3.html
http://www.esarang.org/0607.htm
‘정신지체인의 직업적 성공 요인에 관한 연
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장애, 뇌성마비)
정신분열증환자를 위한 과제수행에 관련된 집단 작업치료(대인관계 기술-사회성-정신질환자 대상)
★ 교수님~!!
한 학기동안 열강해 주신다고 수고하셨고...너무 감사합니다.
이번 수업을 계기로 전환교육이라는 것도 알게되
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교육의 지원강화’라 답하여 장애아동 및 학생들의 필요도가 교육과정에 대한 지원과 부모사후의 생계대책이 가장 필요한 것으로 나타났다.
3. 장애인 소득보장의 문제점 및 개선방안
1) 국민기초생활보장제도의 문제점 및 개선방안
장애인
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교육환경도 마치 70년대로 되돌아간 느낌을 주는 곳이 있는가 하면 대부분 발달장애아동과 시각, 청각 장애아들은 분리교육을 받고 있는 실정이어서 이제는 질적인 측면을 고려한 교육정책이 시행되어야 할 것이다.
장애인의 접근권 보장을
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장애를 지닌 여성들이 사회적으로 소수이며 약자의 위치에서 비극적으로 당하는 성폭력을 말하 고 여성 장애인 성폭력은 장애인에 대한 무시와 차별의 사회인식문제, 낮은 신고율, 장애인 성 폭력 관련법의 문제, 성교육의 부재 등으로 증가
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인 분석, 한국 사회복지행정학 제2호, 한국사회복지행정학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회복지관의 의미
Ⅲ. 사회복지관의 유래
Ⅳ. 사회복지관의 역할
Ⅴ. 사회복지관의 기본원칙
1. 지역성의 원칙
2. 전문성의 원칙
3. 책임성의 원칙
4. 자
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교육과정 편성·운영
국민 공통 기본교과 중 국어, 수학, 영어, 사회, 과학은 수준별 교육과정으로 편성하고 개별화 교육에 의거하여 운영한다. 개별화 교육을 원칙으로 한다
가) 단계형 수준별 교육과정
단계형 수준별 교육과정은 전 학년
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교육학 서설, 교육과학사
김광일(1974), 한국에 있어서의 정신질환에 대한 태도와 인식도, 대한의학협회지, 제 17권
김영환(1990) 정신지체아 심리, 서울 도서출판 특수교육.
박옥희(1998) 장애인복지의 이론과 실제, 학문사
신현기(김승국외)(1996)
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지도나 일방적 지시가 아년 체계적이고 협력적인 프로그램
의 구상으로 상호 신뢰할 수 있는 교수 및 학습활동을 도모하여 목표를 달성하
는 총체적인 장애인교육의 관리 및 평가 도구다.
(4)통합교육의 효과 및 조건
통합교육의 효과는 장애
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