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정체감의 혼란을 겪으며 다른 남성의 몸을 동경하게 된다. 부모에 대한 증오감을 갖는 경우도 있으며 자신이 장애인이라는 것으로 자신의 행동을 합리화 하기도 한다. 열등감과 수치심을 이기기 위해 공격적인 성향을 띠기도 하는데 이는 일
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학생들로 하여금 상상력을 불러일으켜 자유로운 창작의 세계로 안내할 수 있다. Ⅰ. 청각 장애인과 미술
Ⅱ. 미술교육의 이해
1. 생각하는 미술
2. 제7차 미술과 교육과정의 이해
3. 특수학교 제7차 미술과 교육과정의 이해
Ⅲ. 맺는 말
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협력하는 형태이고 다양한 전문가들이 참여하는 등의 강점을 가지고 있으며 지역사회 정신보건사업에 있어 책임성과 주도성을 가질 수 있다. 하지만 일부 지역의 경우 만성중증 정신장애인에 대한 관심보다는 노인, 청소년 등 특정사업만 실
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정신기능의 경직성이 나타난다.
체력이 저하되고 손기능이 둔화되는 등 전반적인 몸동작이 민첩하지 못하여 운동능력의 저하가 나타난다.
자폐성장애
자폐성장애의 원인
: 자폐성장애는 1999년 1월 개정된 장애인복지법에 의거하여 2000년부
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한국장애인복지법의 정의
`정신지체인은 정신 발육이 항구적으로 지체되어 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불완전하고 자신의 일을 처리하는 것과 사회생활에의 적응이 곤란한 자`
미국정신지체인학회(AAMR 1992)
정신지체는 현재의 기능
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장애인 개인의 정서적인 안정과 일상생활 및 사회생활, 독립적인 생활에 도움이 되도록 해야 한다.
Ⅷ. 중도/중복장애아동의 교육
1. 정의
중도·중복 장애아란 지는지수 50 이하인 자로서 중등도 자폐증, 중등도·중도·최 중도 정신 지체, 지
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방안으로 국립정신보건복지 연구기관을 설립하여 전국적이고 정규적으로 정신장애인의 현황과 복지실태를 정확히 파악하고 치료, 재화, 예방에 관한 과학적인 연구를 실시 할 것을 제안하였다.
③ 포괄적이고 통합적인 서비스 제공
정신 장
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정적인 환경으로 개선하고 보육 교사의 재교육을 통
하여 전문 인력을 확보하고, 다양한 프로그램을 수립하여 자폐인의 생활적응과 재활을 도와야 한다. 넷째, 연구 결과 자폐아(인) 어머니들은 지역사회 내 장애인 복지관과 주단기보호소같
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정동장애, F31 양극성 정동장애 및 F33 반복성 우울장애로 진단된 경우에 한하여 정신장애 판정을 하여야 한다.
(2) 의사가 정신장애를 판정하기 위해서는 장애판정 직전 1년간 지속적으로 치료하였다는 것을 증명하는 치료력 또는 의사소견서
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장애의 발생을 예방하는 것이 무엇보다 중요하다고 할 수 있으며 출생단계에서 출산과정 등에서 발생할 수 있는 장애를 예방하고 장애를 가지고 태어난 경우에는 선천적 장애인 등록 강화 및 후천적 장애에 대한 데이터를 등록하여 관리체계
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