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장애요소
3. 가족생활교육의 다양성과 관련 쟁점
1. 가족 생활교육의 다양성
2. 그림 3-2 (P.77)
4장!
❋ Dail(1984)의 가족생활교육자의 철학 구성을 위한 네 가지 신념 <표4-1>
1. 가족의 이해
❋ Giele(2003)의 가족을 보는 세 가지 관점
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욕구파악
Ⅲ. 개입 계획
1. 전체적 계획의 단계 (위기개입 모델)
2. 구체적 계획
Ⅳ. 개입
Ⅴ. 위기대비 계획 및 종결
② Ⅰ. 사례개요
1. 개요
2. 접수현황
Ⅱ. 사정
1. 사정(Assessment)
2. 욕구파악 및 장애물, 자원 사정
- 가계도, 생태도
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3) 형제하위체계
3) 경계(Boundaries)
4) Walsh 의 가족탄력성 모델
(1) 가족레질리언스의 주요 요소
(2) 조직유형: 가족충격에 대한 완충장치
(3) 의사소통 과정: 가족기능의 촉진
(4) 레질리언스 강화의 핵심적 원칙
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장애 아동 가정 형제자매에 대한 통합적 접근 프로그램을 통한 스트레스 경감과 가족 기능 강화 프로그램
사회복지프로그램, 스마트폰 과다사용 아동의 대인관계능력 개선 및 건전 여가 향유를 돕기 위한 사회성, 정신건강 증진 프로그램
사
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장애
학습장애는 듣기, 생각하기, 말하기, 읽기, 쓰기, 철자법, 셈하기 등에서 문제가 있는 경우를 말하며, 지적 능력과 실제 수행간에 큰 차이가 있을 때에는 학습장애로 간주된다. 즉, 학습장애아들은 평균 이상의 지능을 갖고 있으면서도 그
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장애아 가족
-장애로 인한 경제적 부담
-부모가 가지는 심리적 부담과 갈등
-장애아 형제들이 겪는 갈등
-장애아 교육문제
-장애아 가족의 복지욕구
3) 편부모 가족
-부성상실
-모성상실
-트레스
-인지.행동상의 문제
-경제적 어려움
4) 노
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장애, 성격 특성, 부적응적 건강행동 등), 약물에 의해 유발된 운동 장애(손발의 떨림, 근육경직, 부자연스러운 자세나 걸음걸이 등), 관계 문제(부모-자녀관계 문제, 부부관계 문제, 형제관계 문제 등), 학대 문제(아동 및 성인에 대한 신체적
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형제자매가 어떻게 느끼고 있는가에 대해 벌주지 않고, 이해하면서 적절한 방법으로 반응하는 것에 어려움을 겪음.
부모는 자녀가 아픈 형제를 어떻게 생각하고 있는지 서로 이야기해야함
ex) 발달장애아동의 형제자매가 정상아동을 낳을
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장애 형제자매의 심리적 어려움
① 부모의 방임 - 장애아동교육에 있어 부모참여가 강조되어 부모의 많은 시간을 빼앗게 되어 비장애 형제자매에게 쏟을 시간이 부족하다.
② 정서적 문제 - 장애아동의 욕구에 우선시 반응을 하여 비장애 아
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장애 아동을 위해 특별히 고안한 차를 구입하는 것이 어렵다. 정기적으로 아동들은 통학을 해야하는데 운전사가 아프거나 갑자기 그만 두거나 아니면 버스가 고장나거나 교통 지체로 시간을 보장받기 어렵다.
Ⅸ. 결론
자폐성 아동은 정상적
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