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학교법의 개정
Ⅷ. 교장선출보직제를 통한 학교자치의 실현
1. 학교자치의 개념
2. 학교자치의 특징
3. 학교자치의 구현의 방향
4. 학교자치가 가져올 교육적 효과
1) 교육 주체의 참여 활성화와 학교의 자율성 확보
2) ?민주주의를 체험으
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국어과 교수원리(교육원리)
Ⅲ. 수학과 교수원리(교육원리)
1. 통합성의 원리
2. 다양성의 원리
3. 독창성의 원리
4. 판단유보의 원리
5. 개방성의 원리
6. 자율성의 원리
Ⅳ. 사회과 교수원리(교육원리)
Ⅴ. 체육과 교수원리(교육원리)
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제도, 한국지방자치학회보 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학교자치의 개념
Ⅲ. 학교자치의 기능
Ⅳ. 학교자치의 중요성
Ⅴ. 학교자치의 주체
1. 교사회 : 교육의 전문성과 책무성 구현
1) 교사회의
2) 교무회의(주간 정례 조회)
3) 교과협의회
4) 학
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제도의 문제점
3. 점수자격증제도
1) 경력평정의 문제
2) 근무성적 평정의 문제
4. 민주적인 의사결정과정 왜곡
Ⅸ. 향후 교장선출보직제의 방향
Ⅹ. 향후 교장선출보직제의 기대 효과
1. 국제적·보편적 체계로 전환
2. 참여와 자치기
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학교교육(공교육)의 다양화
Ⅳ. 학교교육(공교육)의 개혁
Ⅴ. 학교교육(공교육)과 학교단위예산제도
Ⅵ. 학교교육(공교육)과 교육지원센터
1. 주요 업무
2. 기구
1) 교육자료실
2) 행정지원실
3) 교육민원실
4) 교육활동 지원실(장학실)
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활동을 계획하고 연간 실시하도록 한다.
- 학교 당국이 모범을 보일 수 있도록 환경 보존 시설 및 계획을 철저히 이행토록 한다.
- 지역, 환경 단체 등에서 제공하는 환경 교육 프로그램에 아동들이 참여할 수 있도록 유도한다.
- 체험 학습일
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학교
1) 기본 생활습관 형성과 기초 교육의 충실
2) 재량활동의 확대와 자율?재량권의 부여
3) 학습 부담 경감과 교과 구조의 점진적 확대
4) 교과 학습 내용의 최적화와 수준의 조정
5) 교과 및 영역의 명칭 변경
6) 통합교과 개념의 재정립
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한다
3. 학급당 재적수 감축과 주당 수업시수 감소를 위해 지속적으로 노력한다
4. 학교교육 활동은 실적 위주에서 탈피하여 내실화를 추구해야 한다
5. 학부모의 학교교육에 대한 협조와 지역사회와의 협조 체제를 강화한다
참고문헌
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지도원리
1. 통합적 접근의 원리
2. 지속성의 원리
3. 관계성의 원리
4. 자율성 원리
5. 체험의 원리
Ⅵ. 인성교육프로그램의 내용
Ⅶ. 인성교육프로그램의 시사점
Ⅷ. 향후 인성교육프로그램의 개선 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학교교육과정의 개정 경과
Ⅴ. 특수학교교육과정의 개정 내용
1. 정신지체?정서장애
1) 장애학생의 다양한 교육적 요구에 부응하는 교육
2) 생활 중심 강조
3) 기본 교육과정 개념 도입
4) 다양한 직업교과의 개발과 운영
5) 치료교육활동
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