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1. 들어가며
2. 독서 클럽 작품의 선정
가. 작품 선정의 기준
나. 작품 선정 시 참고 자료
다. 작품 선정 시 유의사항
3. 독서 클럽 소집단의 구성
4. 독서 클럽 활동의 평가
가. 독서 클럽 활동의 평가 시 유의사항
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평가에서 숫자가 가지는 제한점을 극복하고 교육의 목표인 전인적이고 발달적인 평가에 관점을 구현하는데 있다.
학생의 대한관찰 누가 기록부등을 만들어 평소의 활동에 대한 지속적인 정보 수집이 이루어지도록 하고, 발달과 진보의 정도
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평가 척도를 작성, 활용한다.
(다) 참여도, 협력도, 열성도 및 특별한 활동 실적 등이 골고루 반영되게 한다.
(라) 봉사 활동과 행사 활동은 활동 내용과 시간 수를 기록한다.
(마) 다양한 방법을 이용하여 평가한다.
. 결론
특별활동 교육과정의
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활동에서는 학생의 기본 생활 습관과 자율적인 생활태도의 형성에 중점을 두고 있어, 교통지도, 안전생활훈련 활동 등을 통하여 안전의식 함양을 꾀하고 있다.
Ⅵ. 특별활동(특별활동교육과정)과 창의력
특별 활동에 참여하는 학생들은 공통
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활동은 학교의 필요에 따라 시간(단위) 배당 기준보다 더 많은 시간을 확보, 운영할 수 있으며, 다양한 방식으로 시간 운영을 통합하거나 분할하여 융통성 있게 할 수 있다.
Ⅹ. 특별활동의 평가
1. 활동과정 중심의 총체적이고 체계적인 평가
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교육과정개발, 수요자 중심의 교육과정을 위하여 교과재량활동을 도입하였지만 교육과정의 적용을 위한 교사의 수급 조정이 따르지 못한 결과이다. 교육정책당국에서는 선택과목의 교사 수급에 무엇보다 우선적인 노력을 기울여야하고 단
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기 위하여 자신의 장점과 단점을 찾도록 도와 주어야 한다.
2. 시간 배당
특별 활동의 시간 배당은 학교의 특수성을 고려하여 융통성 있게 할 수 있으나 특별 활동 5개영역 중에서 봉사 활동과 행사 활동은 연간 수업 일수 220일에서 교육 과정
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기 발견과 성장에 중점을 두고 지도되어야 한다.
둘째, 적응 활동은 교과 활동뿐만 아니라 특별 활동의 다른 영역과도 통합적으로 운영되어야 한다.
셋째, 학생의 발달 단계에 맞게 적응 활동의 교육과정을 편성, 운영하고 지도도하여야 한다
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지도서 - 자치활동
2. 교육인적자원부(2001), 학교교육과정 편성·운영의 실제
3. 삼신초등학교(2001), 토론활동 체험학습을 통한 바람직한 자치능력 향상
4. 서울특별시교육청지정, 자치활동 시범운영보고서
5. 유광찬 외(2001), 특별활동 및 재량활
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과제로 부여하여 창의적 재량활동 시간 및 일부의 도덕시간을 이용하여 각 모둠별로 역할극 수업을 진행하였다.
Ⅵ. 이야기학습 자료제작
1. 연구의 필요성
교육과정에서는 학교 교육과정 편성을 명문 규정으로 제시하고 있고, 교사는 열린
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