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한이 통일을 위한 회담에 남한 대표로 참석하고 있다고 가정해보기. 그 회담에서 사람들에게 통일에 대해 어떤 말을 하고 싶은가요?
※자신이 생각하는 통일과 그 방법에 대해 얘기하도록 한다.
분석된 의미의 수용 여부 검토와 정리
내가 생
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교육대학원
서은성(2006), 경남대학교 북한대학원, 이산가족의 의미 변화 분석,
이기후(2008), 건국대학교 대학원, 한반도 분단과정 연구,
강신기(2010), 공주대학교 교육대학원, 민족 공동체와 통일 : 남북 분단의 배경 및 극복방안, Ⅰ. 서론 -
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ‘자력 해방’에 대한 비원과 ‘강한 국가. 강한 민족’에 대한 지향
2. 재일 조선인의 등장과 ‘대리 실현’
Ⅲ. 맺는말
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재일조선인\' 사회의 형성과 지역사회, 고려대학교 역사연구소, 2009
◈ 박진한, 일본 전근대도시의 연구 현황 : 천년 고도, 교토를 중심으로, 역사학회, 2010
◈ 손승현, 일본 후쿠오카 변호사회와 교류 : 한결같은 교류를 위하여, 부산지방변호
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재일 한민족 문학과 한일 문화 교류의 의미, 한일차세대학술포럼, 2008
한국콘텐츠진흥원 / 한일 방송문화 교류방안 연구, 2001 Ⅰ. 한일문화(한국일본문화)와 방송교류
1. 한ㆍ일간 방송프로그램 교류
1) KNTV
2) K-MAX
3) m-net japan
2. 위성을
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교육 서비스의 경우 기초부터 심화까지 수준별 강의 제공 ⑦서비스 제공기관의 접근성 ⑧학습지 또는 인터넷을 통한 가정 방문식 교육 서비스 제공 ⑨TV, 라디오 등 대중매체를 통한 교육서비스 제공 ⑩통역서비스 제공 ⑪비용 제공
⑫기타
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재석, 재외동포 포럼, 2015, 「중국동포 청소년 한국 체류 현황과 교육」
이재분, 「국회다문화가족정책연구포럼」, ‘중도입국 청소년 현황 및 교육지원 방안’
심재진, 「국제노동브리프」 기획특집: 외국노동자2 ‘영국의 노동이민정책의
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교육과정에 비판적으로 참여하는 방식으로 평화교육을 함께 만들어 가야 한다.
통일로의 인식 전환과 실천은 통일교육의 실제인 교육과정과 교과서에서 반영되는 변화가 요구된다. 통일교육은 민족 통합의 의미, 분단의 이해, 통일의 과정,
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동포들의 생활문화양식과 마지막 희망 (자료원) 김승철 저
◈북한이해 (통일교육원) Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
본론-1) 최근 북한의 농업 정책
본론-2) 북한의 식량난 실태와 북한 주민의 생활상
본론-3) 북한의 농업위기의 구조적 성격
Ⅲ.결론
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교육이 되게 해야 하겠다.
참고문헌
이태섭, 사회통일교육지침서, 통일교육원, 2000
이인규, 통일교육의 반성 및 과제, 사회와 교육, 서울 : 한국사회과학교육학회, 1980
이경희, 민족공동체 형성을 위한 사회 통일교육 방안의 모색, 평통 자문회
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