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매한 공중도덕을 정하는 시간, 애정시!
<활동2> 속성 애정시
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평 가 방 법
1. 공중도덕의 의미를 정확히 이해했는가?
2. 공중도덕의 구체적 실천 방법을 제시할 수 있는가?
3. 모둠학
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의미인가?
4) 정언명령이란 무엇인가?
5) 홉스에 따르면 사회계약은 어떤 이유로 체결될 수 있는가?
6) 흄은 도덕이 어떻게 성립된 것이라고 보았는가?
7) '무의식의 의식화'란 무슨 의미인가?
8) 프로이트에게 도덕은 무엇인가?
2. 교재와
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의미를 알고, 상대에 의견에 이해를 기반으로 한 접근을 할 수 있다.
상
다름의 의미는 알지만, 실제 접근은 상대 의견의 이해에 기반하지는 못한다.
중
다름의 의미도 알지 못하며, 상대 의견에 무조건적 배타성을 보인다.
하
4. 판서 계획
<
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의미와 소중함을 잘 알고 있다.
상
이웃의 의미와 소중함을 모두 잘 안다.
수업중
발표 및 관찰
중
이웃의 의미는 알지만 소중함은 모른다.
하
이웃의 의미와 소중함을 모두 모른다. ( 도덕 )과 교수-학습 과정안
수업일
수업자
단
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의미와 소중함을 이해하고 이웃 간에 지켜야 할 도리와 예절을 알 수 있다.
학습활동 ① 이웃의 의미와 소중함
② 이웃 간에 지켜야할 예절과 도리
③ 줄줄이 말해요. (선물 있음.)
※ 본 차시 학습 평가
평 가 내 용
평 가 기 준
평 가 시 기
평
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도덕 비판은 지나치게 사회의 통념에서 벗어나 있다는 생각이 든다. 물론 니체의 사상을 살펴봄으로써 도덕의 의미를 새로운 시각으로 볼 수 있고, 그럼으로 도덕이라는 굴레에 얽매인 삶에서 벗어날 수도 있다. 하지만 니체의 이러한 주장을
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의미를 가진다고 보았다. 즉 첫째로, 성서는 물질적 혹은 문자적 의미를 가지고 있는데, 주로 평범한 대중은 이러한 의미에 의존한다. 둘째로, 성서는 정신적 혹은 도덕적 의미를 가지고 있는데, 이것은 ‘현세 생활에 있어서 개개의 영혼과
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도덕의 세계에서 사용되는가에 따라 그 의미가 다르다면, 또한 하트나 라즈는 그들의 이론을 구상할 때 각기 다른 영역의 권리를 염두에 두고 이론을 구성하였고 그들의 이론 구성이 올바르다면, 그리고 모든 권리에 대해 통일적인 설명을 해
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도덕성 발달이론
1) 제1단계 : 도덕적 사실주의 (2∼7세)
2) 제2단계 : 도덕적 동등성(7∼11세)
3) 제3단계 : 도덕적 자율성(11∼15세)
(5) 피아제 이론의 교육적 시사점 및 평가
2. 비고츠키의 인지발달이론
(1) 비
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의미라는 점이다. 인간은 벤담이 말한 것처럼 외부적 제재에 의해서만 자신을 조절하는 존재가 아니다. 그렇기 때문에 양적 수량화와 그에 따른 최대한의 정확한 계산이 언제나 필요한 것은 아니며, 그것이 개인의 권리도 묵살할 만큼 정당성
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의미와 필요성
Ⅱ. 학업계획서 작성방법
Ⅲ. 학업계획서의 구성요소
Ⅳ. 학업계획서 작성시 유의점
Ⅴ. 학업계획서 예문
<대학원 학업계획서 예제 1>
1. 진학동기 (전공 선택 이유)
2. 주요 연구 관심분야 및 연구 계획
3. 석사과정
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도덕적으로 행동했던 경험이 있다면 서술해 주십시오. [100자 이상 500자 이내]
장애 학교에서 시각 장애 고등학생의 수학 공부를 도왔습니다. 다른 학생들과 달리…력 목표는 무엇이며, 그것을 추구하는 이유를 서술해 주십시오. [100자 이상
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도덕적 가치를 지키는 것은 매우 보람차고 의미 있는 행동임을 느끼도록 해주었고, 비슷한 상황이 발생하더라도 스스로 세운 기준에 어긋나지 않도록 떠올릴 수 있는 계기가 되었습니다.
제가 정보통신기획평가원에 입사하게 된다면 스스로
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도덕적인 선택의 중요성을 강조합니다. 이를 통해 우리는 자신의 행동과 선택이 어떻게 다른 사람들에게 영향을 미치는지를 생각하며, 더 나은 인간관계를 구축하기 위한 노력을 기울일 수 있습니다.
셋째로, 작품은 인생의 무의미함과 존재
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의미는 누가 하겠지 가 아닌 내가 해야 한다는 생각으로 성실하게 일하겠다는 말입니다. 신입사원이 경력사원 정도의 업무능력을 갖는데 2년이 걸린다고 들었습니다. 그 동안 회사는 막대한 비용과 시간을 투자하는 것입니다. 그래서 생각하
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