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지도안)
5. 단원별 차시별 Tip자료
Ⅴ. 협력교수의 효과
1. 교육 주체에게 미치는 효과
1) 장애 학생에게 미치는 효과
2) 비장애 학생에게 미치는 효과
3) 교사에게 미치는 효과
2. 학업적, 사회적 상호작용에 미치는 효과
1) 학업적 성취에
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학급편성을 달리 하므로 학급의 수명은 1년밖에 되지 않기 때문에 학급담임의 임기도 1년이 보통이다.
2) 학년 고정식 담임제도
① 초등학교 : 저학년 담임, 중학년 담임, 고학년 담임식으로 담임교사 배정을 학년별로 기능적 분업화에 의한
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교사의 아동지도계획(소집단 및 개별지도계획)
6.소집단 협력 탐구학습의 사례
1)단원에 대한 이해
2)공부할 문제 찾기
3)모둠별 탐구과제 선택
4)교사 학습계획표 설명
5)모둠별 학습계획 세우기 및 공부하기
6)공부한 내용 발표하기
7)학
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지도에 대한 교사의 역할 분담
학생 자치 조직의 생활지도활동 참여기회의 확대
학생의 인격을 존중하려는 자세 필요
전교사의 상담교사활동 강화
담임교사의 학생에 대한 관심 증대
학생자치조직(학생회, 학급회, 우애부 등)을 통한 자율적
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담임교사와 자녀교육 상의하세요.
조양욱. 일본 키워드 77 이것이 일본이다. 서울 : 고려원.
최충옥. 가정과 청소년 문제, 청소년문제론. 한국청소년개발원. 1. 왕따 (집단따돌림)의 정의
2. 왕따 (집단따돌림) 문제 발생원인
(1) 사회적 원
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책무인 것이다. 그러므로 교사의 가장 중요한 역할은 학생의 학습활동을 돕는 일이다. 학생의 입장에서 보면 교사는 살아 있는 교과서, 지식의 공급원, 그리고 대표적 지식인이다. 따라서 학생은 자신의 학습활동을 지도하고 안내하고 도와주
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지도, 충북 한국교원대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 고등학교의 유형별 구분
Ⅲ. 고등학교의 유형별 특징
Ⅳ. 고등학교의 유형별 설립목적과 법적근거
Ⅴ. 일반계 고등학교(인문계 고등학교)
1. 일반계 고등학교의 의미
2. 일반계 고등학교
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교사도 \'1학급 1명 담임제\' 대신 1학급 혹은 몇개의 학급을 몇명의 교사가 협동하여 지도하는 팀티칭(team teaching)방법도 사용한다. 학생회나 써클등의 학생들 자신에 의한 자율적인 자치활동을 장려한다. 따라서 소풍이나 수학여행, 특별활동
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교사의 지도력 부족
3) 집단보다 개인을 존중하려는 사회풍조
해결방안 ; 학급붕괴 문제를 해결하기 위해 최근 TT제(팀티칭, 교과담임제), 복수 담임제, 학급당 소수 인원제 등이 학교·지역별로 시행되고, 논란 속에 국립대학의 법인화가 추진
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교사는 담임교사와의 협력관계 속에서 치료교육활동이 이루어지도록 배려한다. 치료교육 시간은 전문적인 지식과 기능을 갖춘 치료교육 교사를 중심으로 학교 내의 전 교사가 협력하여 지도가 이루어지도록 한다.
둘째, 특수학교에서 치료
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