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담임교사의 몫일 것이다. 사회적인 노력을 요구하는 가장 기초적인 주체가 바로 담임교사의 역할인 만큼 관심과 사랑으로 아이들을 지도 한다면, 아이들 역시 자신의 닫혀 있던 마음을 열고 교사와 함께 문제의 해결 방안을 찾으려할 것이다.
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지도 프로그램 활성화 방안에 관한 연구”, 한일장신대학교 기독교사회복지대학원, 석사학위논문, 2001
소종영, “공부방의 운영실태 및 지역아동센터로의 변화에 관한 인식연구”, 한남대학교 사회문화과학대학원 사회복지학과, 석사논문, 2
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교사)를 위한 인성교육 가이드북2004 황경식
헬스비전21 건강교육개발원, 금연교실 2000 CD자료, 2000
창원시 청소년종합상담실. 『학교폭력 실태 및 대처방안』1997.
http://www.youth.go.kr/main/default.htm ( 청소년 보호 위원회 )
에듀넷 http://www.edunet4u.net
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교사들의 인식 통합교육 지원 컨설팅 프로그램 개발을 위한 기초연구.
이기숙 외,『유아교육개론』. 양서원. 2002.
이성현.『초등 특수교육의 이해와 지도』. 글로벌. 2001.
이소현(2006). 장애 영유아 지원체계 구축을 위한 질적 구성요소: 정책적
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지도방안 연구〉 인천대학교 교육대학원 석사논문, 2002
http://sagunja.net/profile/main_prf.htm
http://ns.stoo.co.kr/html/stooview/
http://home.hanmir.com/~yousw/gallery/gallery-5.htm
http://uniweb.unitel.co.kr:8085/
Earl W. Linderman, 「Teaching Secondary School Art, Discovering Art Objectives, Art
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지도내용에 대한 전담교사와 학부모의 인식』, 경남대학교 대학원 박사학위논문, 2005.
김미경,『유아교사와 체육교사의 유아체육 교육 실태 및 인식에 관한 비교연구』, 경기대학교 교육대학원 석사학위논문, 2003.
김미환,『경기지역 병설유
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교사(TEACHER)의 7가지 자기개발
1. T 을 개발하라.
교사는 지도자이다. 지도자는 모든 팀원들과 팀웍을 이루어야 한다. 반을 부흥시키고 좋은 분위기로 이끄는 일은 교사 혼자의 몫이 아니고 학생들을 제자이자 하늘나라를 건설하는 동료로 볼
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목적 및 방법
Ⅱ 동시지도를 통한 총체적 언어접근
1. 총체적 언어학습의 개황
2. 총체적 언어접근법의 원칙
3. 총체적 언어학습의 필요성
4. 동시수업 지도방법
5. 동시지도를 통한 총체적 언어접근
Ⅲ 나오며
참고문헌
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생활영역’의 중요도 및 실시정도에 대한 교사의 인식. 한국보육학회지, 11(2), 1-19.
이홍구(1976). 듀이 교육철학의 분석적 고찰과 그 비판. 숙명여대 논문집 16, 56
정현순(2010). 2007년 개정 유치원 교육과정에 반영된 생태 유아교육 내용에 대한
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교사 모두 조기영어교육 자체에 대해서는 찬성하는 입장을 표명하였으나, 실제 교육행위가 진행되는 과정상의 방법적 측면에서 영어와 한국어를 동시에 구사할 줄 아는 한국인 교사가 함께 있어야 하며, 질적인 영어지도의 향상을 위해서는
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