|
전에 대한 이해, 기능, 가치ㆍ태도 및 참여의 목표를 달성하려고 한다.
‘환경’은 고등학교의 교양 선택 교과인‘생태계와 환경’과 목표, 학습 내용, 수준 등이 연계되어 있으며, 실제 학습에서는 학생들의 발달 수준을 고려하여 구체적이
|
|
|
수업 능력 향상을 가져오도록 해야 한다.
* 참고문헌
- 강휘원(2006). 한국 다문화사회의 형성 요인과 통합 정책. 국가정책연구
- 모경환(2009). 다문화교육의 개념과 목표. 양서원.
- 차경수, 모경환(2008). 사회과교육. 동문사
- 안경식 외(2009). 다문
|
|
|
개념
Ⅲ. 도덕성의 형성
1. 조건화와 도덕적 행동의 학습
2. 모델링과 도덕성의 형성
Ⅳ. 도덕성의 발달단계
1. 인습 이전 수준
1) 단계 1
2) 단계 2
3) 단계 3
4) 단계 4
2. 인습 이후 수준
1) 단계 5
2) 단계 6
Ⅴ. 도덕성의 가치
Ⅵ. 도
|
|
|
전반적 특징
각급 학교 교육의 특징
- 취학전 교육
- 초등학교 교육
- 중등학교 교육
- 대학 교육
- 영재 교육
Ⅲ. 결론 - 우리 교육에 주는 시사점
1. 우리나라의 교육에 대하여 많은 시사점을 제공해 줄 수 있는 이유
|
|
|
전도.
- 선교나 교세확장의 수단
☞개선방향
1)노인의 특성, 교육욕구, 교육원리 등을 고려하여 눈높이 교육 필요.
2) 다양한 교육프로그램의 개발, 실천적이고 구체적인 교육방법의 제시.
- 문제 중심, 현장중심, 참여 학습 생활연계.
- 일회적
|
|
|
학습 부담 경감과 교과 구조의 점진적 확대
4) 교과 학습 내용의 최적화와 수준의 조정
5) 교과 및 영역의 명칭 변경
6) 통합교과 개념의 재정립
2. 중학교
1) 재량 활동의 신설
2) 정보화 사회에 적응할 수 있는 창의성 함양
3) 세계화?개방화
|
|
|
잘 조직화된 수업양식을 선호한다. I. 학습장애의 정의
Ⅱ.학습장애의 분류
Ⅲ. 학습장애의 진단기준 (DSM-IV, American Psychiatric Association 1994)
Ⅳ. 학습장애의 원인
Ⅴ.학습장애 아동의 특성
VI. 학습장애 아동을 위한 지도 계획
|
|
|
개념과 유형
1) 가출청소년의 개요
2) 가출청소년의 개념
3) 가출청소년의 유형
2. 가출원인
1) 개인적 차원
2) 환경적 차원
3. 가출청소년의 특성과 당면문제
1) 정서적 문제
2) 고용 및 주거문제
3) 교육문제
4) 성문제 및
|
|
|
개념
2. 아동복지의 기본이념
3. 아동복지의 발전적 전개과정
Ⅲ. 아동 복지환경
1. 아동방임과 학대아동상담서비스
2. 입양서비스
3. 가정위탁 서비스
4. 아동시설보호 서비스
5. 재가보호 서비스
6. 영유아보육서비스
7. 학교사회
|
|
|
개념 및 실천원칙의 이해, 연수자료 ,경기:국립특수교육원
정대영(2003), 통합교육의 이해와 실천, 연수자료 , 경기:국립특수교육원
정대영(1997), 순회교육의 운영방향, 현장특수교육 제4권3호, 경기:국립특수교육원 통 합 교 육
1. 통
|
|
메뉴펼치기
