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개신교와 같은 서양종교와 유교, 무교 등의 동양종교가 서로 대등한 세력을 유지하고 있는 특이한 종교지형을 지니고 있다. 어느 종교도 주도권을 잡지 못한 상태에서, 그리고 사상이나 의례, 조직적인 측면에서 서로 그 뿌리를 달리하는 종
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전래와 박해
2. 개신교의 전래
3. 네비우스 방법
4. 장로교 총회 조직
5. 기독교 조선 감리회 창설
6. 1907년 부흥운동
7. 백만명 구령 운동과 전진 운동
8. 신사 참배 강요와 수난
9. 교회의 분열과 합동
10. 교회 성장 운동
11.한국 교회사 연
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개신교계는 무당들을 Ⅰ. 개신교의 특징
Ⅱ. 개신교의 구원론
Ⅲ. 개신교의 성경반포와 신앙공동체
Ⅳ. 개신교의 선교와 교육
Ⅴ. 개신교의 탄압
Ⅵ. 개신교의 민간신앙 비판
Ⅶ. 개신교와 가톨릭(천주교)의 논쟁점
1. 마리아
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천주교의 교리와 함께 서양철학을 간접적으로 소개하고 있는 대표적인 한문서학서들로는 天主實義,西學凡,靈言여勺,職方外記 등을 열거할 수 있다.
이들 한문서학서들을 통해 전래된 천주교와 서구사상에 대한 조선 지식인들의 반응은 크
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사상』, 제113집, 서울: 한국신학연구소, 2001.
“개화기 한국 여성교육과 개신교: 1876년부터-1910년까지”, 『신학사상』, 제124집, 서울:
한국신학연구소, 2004.
황영란, “부부성장학교”, 『교육교회: 교회교육 지도자들을 위한 연구지』, 3월호,
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유교는 그렇게 간단하게 부정해 버릴 수 있는 가르침이 아니다. 우리 조상들은 유교를 통해 균형잡힌 정치제도를 실현할 수 있었고 무엇보다도 사람을 중시하는 인본주의(人本主義) 사상을 체득(體得)했으며 교육의 중요성을 일찍이 터득해
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유교는 그렇게 간단하게 부정해 버릴 수 있는 가르침이 아니다. 우리 조상들은 유교를 통해 균형잡힌 정치제도를 실현할 수 있었고 무엇보다도 사람을 중시하는 인본주의(人本主義) 사상을 체득(體得)했으며 교육의 중요성을 일찍이 터득해
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사상기의 교육사상가
1) 유형원
2) 이익
3) 정약용
- 조선 후기 개화기의 교육
1. 개화사상의 형성요인
2. 개화파의 형성
3. 개화기 정부의 교육정책
- 조선후기 천주교의 교육
1. 천주교 박해
2. 천주교의 전래와 연구
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전래되고 다시 일본으로 전파되었는지 알아보았다. 내용에서 삼국의 불교가 초기 일본 불교의 형성과 발전 과정에서 얼마나 절대적인 역할을 하였는지 알 수 있을 것이다. 우리나라와 일본의 관계사에 대하여 온갖 역사 왜곡을 서슴치 않았
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)
8) 조어장부(調御丈夫)
9) 천인사(天人師)
10) 불세존(佛世尊)
Ⅳ. 불교불상의 전래와 발전
Ⅴ. 불교불상의 표현방식
Ⅵ. 불교불상의 감상
1. 감상주의적인 방법
2. 양식사적 방법
3. 종교적인 방법
4. 정신사적 방법
참고문헌
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