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학습)의 시사점
수학과에서는 이러한 정신을 바탕으로 단계형 수준별 교과 교육 과정을 편성적용하고, 학생들의 개인차가 고려된 교육을 실현하여 닫힌 사고에서 벗어나서 새로운 답과 새로운 문제를 찾아낼 수 있는 확신적 사고 능력을 기
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학습은 학습자들을 실제적인 과제에 직간접적으로 참여할 수 있도록 지원해주는 교수-학습 모형이다. 이 상황학습을 통하여 학습자는 전문가의 조언을 구할 수도 있고, 많은 정보를 제공할 수도 제공받을 수 있을 뿐만 아니라 학습자가 점차
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문제해결 능력을 향상시킬 수 있었다.
라. 방학과제를 스스로 선택하고 해결하며 현장학습을 통한 보고서 작성은 자기 학습 의욕을 높이고 자료를 정리하는 능력을 향상시켰다.
마. 컴퓨터를 이용한 정보자료 탐색 활동은 학생들의 컴퓨터
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학습의 효과 및 내적과정에 대한 분석」,『교육방법연구』 제15권 1호, 2003
장진갑, 「마음과 힘을 함께 합치는 협동학습」,『교육비평』제7호, 2002 1. 협동학습의 이론적 배경
(1) 협동학습의 등장 배경
(2) 협동학습의 개념과 유형
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문제해결력을 기름과 동시에 학습방법도 학습하게 된다.
⑥ 학급내의 인간관계를 개선하여 공동체의식을 형성할 수 있다.
⑦ 민주시민의 자질을 기르는데 유효하다.
(2) 소집단 토의의 요령
① 사회와 발표는 윤번제로 한다.
② 홀로 생각한
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학습은 아동에게 지적 모험을 할 수 있는 기회를 제공한다.
(7) 협동학습은 아동이 구체적 사고에서 추상적 사고로 이행할 수 있는 기회를 제공한다.
(8) 협동학습은 아동에게 긍정적 자아개념을 가지게 한다.
(9) 협동학습은 아동에게 소속감
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개념
3) 기본견해와 가정
4) 조건형성의 원리
5) 시사점
3. 고전적 조건화와 조작적 조건화의 공통점
1) 강화
2) 소거
3) 학습
4)
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형성, 사이버 공간의 심리, 서울 : 박영사, 1999 Ⅰ. 가상교실
Ⅱ. 가상고등학교
1. 좋은 웹사이트의 구성
2. 항해의 용이성
3. 형태의 일관성
4. 정보 검색의 효율성
Ⅲ. 가상학습공동체
Ⅳ. 가상학원
1. 가상학원의 개념
2. 교육정보
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학습의 이론적 탐색, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실과교육의 특성
1. 생활 교과
2. 기능 효과
3. 종합 교과
Ⅲ. 실과교육의 목적
Ⅳ. 실과교육과 팀티칭
Ⅴ. 실과교육과 창의성교육
Ⅵ. 실과교육의 교수학습과정
1. 선수학습 요소 확인
2.
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학습전략)
1. 텍스트 분석
2. 관점설정 전략
3. 물음/문제설정 구성
4. 다시 쓰기
5. 단계 구성
Ⅳ. 원격교육전략(교수학습전략)
1. 시범 사업으로 기존 원격교육 과정 적용
2. 대학의 특성화된 영역에서 원격교육 과정 제공
3. 원격교육 프
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