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Ⅲ. 청소년지도자와 리더십
1. 청소년지도자의 리더십 의의
2. 청소년지도자의 리더십 유형
Ⅳ. 청소년지도자의 양성과 배치
1. 청소년지도자의 양성
2. 청소년지도사의 배치
[ 결론 ]
Ⅴ. 청소년지도자의 자질 향상을 위한 과제
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학습자 중심의 다문화 미술교육의 방법 연구, 석사학위논문, 대구교육대 교육대학원
김혜숙(1997) : 미술교육에 있어서 다문화적 접근과 적용, 미술교육 제7호, 서울 : 서울미술교육 학회
이수경·이주연(1995) : DBAE에 기초한 다문화 미술 프로그
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기대하기 위해 함께 달라질 선생님을 찾습니다.
2. 제언
가. 구성주의 학습 원리의 이해
구성주의는 전통적인 지식관, 학습관, 평가관의 문제점을 지적하면서 제기된 대안적 지식관, 학습관, 평가관을 한데 묶어 설명하는 새로운 패러다임의
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학습되고, 흥미를 가짐으로써 가장 잘 학습된다.
③ 교육은 산 경험의 계속적인 재구성이다
④ 교실은 민주주의의 실험장이 되어야 한다
㉣ 전통적 교육에 대해 진보주의자들의 비판
- 교육은 밖으로부터의 형성이 아니고 안으로부터의 계
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기대, 그들의 욕구와 기대가 현실과 부딪힐 때 발생되는 갈등 등을 포함해야 할 것이다.
참고문헌
김선남(1994), 청소년비행 관련 변인간의 인과적 분석, 전북대학교 대학원 교육학과 박사학위논문
권이종(1996), 청소년학 개론, 서울 : 교육과학
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씻김굿 무가, 박이정
주강현(1994), 굿의 사회화
하효길 외(2002), 한국의 굿, 민속원
황루시, 팔도굿, 대원사 Ⅰ. 굿의 의미
Ⅱ. 굿의 종류
Ⅲ. 굿의 예술성
Ⅳ. 굿의 기능
Ⅴ. 굿의 구조
Ⅵ. 굿의 변화
Ⅶ. 굿과 무(巫)
참고문헌
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학습저해요인으로는 교육시설, 대중교통 이용, 참여자의여건, 교수법, 교재, 강사 수준, 실용성 등으로 주로 기관적 저해요인이 대부분을 차지하고 있다. 이는 교육대상자가 노인임을 주체로 하여 신체적 여건, 교수법, 실용성 등에 적합한 개
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제시한 세 가지의 사례에 대하여 두 가지 이상의 경제적 가치평가 방법을 각각 적용하여 화폐가치를 산출하는 과정을 비교하여 설명
Ⅴ. 가사노동에 대한 경제적 가치평가가 지니는 사회적 의의와 활용방안
Ⅵ. 결 론
[참고 자료]
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학습방법, 파워북
4. 심주연(2012), 유치원 대소집단 활동유형에 따른 교수학습방법 탐색 연구, 고신대학교 교육대학원
5. 김은아(2007), 영아의 발달평가에 기초한 개별화 교수-학습 활동 적용 효과, 원광대학교대학원
6. 꼬망세 www2.edupre.co.kr
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의의
1. 북미 관계의 발전
2. 남북 정상회담의 성사와 6.15공동선언의 의의
Ⅲ. 6.15남북정상회담의 내용
Ⅳ. 6.15남북정상회담 전후 교류?협력 현황
1. 남북 협력 사업
2. 남북 교역
3. 사회·문화 교류 및 인적접촉
4. 대북 지원
Ⅴ. 6.15남
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