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교육당국은 운영 방법 및 예시 모델의 제시, 교재 및 평가도구의 제공 등을 통해 교사의 업무 부담을 경감시킨다. 정규수업에 필요한 법정교원 수를 확보하여 교사의 부담을 경감시켜주고, 교생실습제를 학습도우미 파견제로 전환하여 보조
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교육기관의 지도자의 특성
1) 학자적 관점
2) 역할적 특성
① 양육자로서의 특성
② 학습촉진자로서의 특성
③ 상호작용자(안내자)로서의 특성
④ 건전한 환경구성자로서의 특성
⑤ 의사결정자로서의 특성
⑥ 동일시 대상자(모델)로
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교육 중 정신적, 인성 교육적 측면에서 큰 효과를 발휘하기 때문에 전문성과 계획적인 프로그램을 통해 도장을 경영 할 필요가 있다. 이병철(2013)의 계획된 태권도 인성교육 프로그램 적응에 따른 수련효과 연구에서 정직, 책임감, 인내심, 자
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교육을 주관하는 교육기관으로 전환되는 것이 바람직하다.
둘째, 보육교사 교육과정의 개선이다. 영유아의 발달단계에 맞는 교육과 보육을 제공하고 바람직한 교사로서의 자질과 인성을 강화하기 위하여 교직과목 이수는 물론 전공 필수과
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모델의 비교
Ⅳ. 홀리스틱교육의 특징
Ⅴ. 홀리스틱교육의 기본방침
1. 참된 인간성의 개발 교육을 최우선으로 한다
2. 학생 개개인의 존중을 강조한다
3. 경험의 중심적 역할이 되어야 한다
4. 홀리스틱으로의 패러다임 전환이 필요하
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교육 전공
장애이해 교육활동과 통합교육 경험에 따른 일반유아의 장애유아에 대한 태도 및 효과
이상희 저 | 부산대 교육대학원 발행, 유아특수교육 전공
교과교육과 연계한 통합적 장애이해교육 프로그램이 일반아동의 장애인식
박동환
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6. 결과측정을 위한 평가도구 개발
Ⅲ. 가족지원서비스의 유형과 내용
1. 장애인 가족의 욕구 사정과 개별화가족지원계획서(IFSP) 활용
2. 부모지원 프로그램
3. 통합적 서비스 개발
4. 형제지원 프로그램
Ⅳ. 결론 및 함의
참고문헌
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교육
1. 양성평등교육이란
2. 양성평등교육의 목표
3. 외국의 양성평등교육
1) 미국
2) 일본
Ⅱ. 양성평등(남녀평등)과 교원
1. 사회화 대행자로서의 교원
2. 삶의 모델로서의 교원
3. 교원의 양성평등의식
4. 교원의 역할
Ⅲ. 양성평등(
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프로그램
5) 10개의 단추
Ⅵ. 초등학교 수학과(수학교육)의 기하판활용전략
1. 기하판의 소개
2. 기하판의 활용 의의
3. 기하판의 활용영역
4. 기하판 활용을 위한 수업 모형
1) 학습 주제 및 내용 안내하기
2) 기하판으로 탐구하기
3) 탐구
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정의와 분류 체제의 함의”, 대구 한국지적장애교육학회“, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. AAIDD의 지적장애 정의에서 다차원 모델을 구성하는 5가지 요인
2. 교사가 제공해 줄 수 있는 지원활동들에 대한 구체적인 예
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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