|
손자에게 대소 범절과 글을 가르치는 등 관촌 마을의 큰어른으로 존재한다.
“세상이 아무리 앞뒤가 <목차>
Ⅰ. 서론 · · · · · · · · · · · · · · · · · 1
1. 기존 연구사 검토
2. 문제제기 및 연구목적
Ⅱ.
|
|
|
전쟁이후 여서 그런지 전쟁끝나고 난 소설들이 많이 있었다. 소설이 대소설론이 무엇인지.
50년대 이후의 생활은 어떠하였는지를 더욱더 자세하게 알아보도록 해야겠다고
생각한다.
※참고문헌
꼭 알아야할 필수 현대 문학 102-중앙교육입시
|
|
|
전쟁이 끝난 후 환멸 속에서 술에 의지하며 정신적으로 방황하는 파리의 젊은 국외이주자들의 면모가 포착된다. 이 세대는 자신들이 물려받은 가치관이 더이상 전후세대와 연결되지 못했고, 하딩 대통령의 \'정상 복귀\' 정책 아래에서 절망
|
|
|
전쟁의 비극적 상황을 묘사하고 있으며, 냉소적 태도를 보여주고 있다. 1. 작가 소개
2. 줄거리
3. 전후 시대와 전후 문학
4. 『비 오는 날』작품의 배경분석
5. 인물 분석
6.『비 오는 날』제목의 의미
7.『비 오는 날』 손창섭의 개성
|
|
|
학생들, 전쟁의 고통, 피란 등 당시 사회와 문화의 사실적 기록과 해석이 잘 담겨 있어 충분한 사료구실을 할 수 있음
참고 논문)
자서전의 장르 규정과 그 문제. 류은희(1998)
자서전의 교육학적 가치.1손승남(1999)
J.-J. Rousseau의 자서전 문학에
|
|
|
문학의 보편적 특성
3. 작품 내용요약
4. 시대를 바라보는 눈
5. 현실 세계로부터 유리된 공간, 무대
6. 난쟁이 오스카의 사회적 상징성 고찰
7. 오스카의 가계를 통해 본 당대 유럽의 질서
8. 과거역사에 대한 반성과 부끄러움 고찰
|
|
|
김소월과 한용운
3. 1930년대의 시
1) 순수 서정시
2) 모더니즘 시
3) 전원파 시
4) 생명파 시
5) 청록파 시
4. 암흑기의 저항시(1940년대)
1) 저항시
2) 해방 후 혼란기의 시
5. 광복이후의 시(1950년대)
6. 1960년대 이후의 시
1) 참여시
2) 순수시
|
|
|
김준오, 『신동엽』,건국대학교 출판부, 1997
당시 현실 상황을 조명하기엔 한계가 있다고 생각했다. 그는 서정시와 모더니즘 시 경향을 비판적으로 계승하며 전후 시인들이 답습했던 ‘1950년대 모더니즘’이 아닌 농촌 정서를 바탕으로 민족
|
|
|
작품의 중심 내용은, 역사적 상처를 극복하려는 인간의 굳센 의지와 인간애 를 다루고 있으며, 행동적 휴머니즘의 세계를 보여 주는 것이 특징이라 하겠다. 1.지은이
2.줄거리
3.주제
4.등장인물
5.배경
6.시점
7.문학적 평가
|
|
|
손이 나오고, 역사의 변화에 순응하는 민중이 있기에 사회가 발전하는 것이 아닐까 한다. 또 앞으로 역사의 변동을 집권하는 지배층은 이념과 사상, 목표와 달성보다는 민중들, 사람의 생명을 우선시하여야 할 것이다. Ⅰ. 영화 '인생'의
|
|
메뉴펼치기
