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학습,교육)의 장단점
Ⅵ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)와 구성주의
Ⅶ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)와 자기주도적학습
Ⅷ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)와 웹토의수업
Ⅸ. WBI(웹기반수업, 웹기반학습,교육)의 개선 방안
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과학사, 1988
인천 덕적 중·고등학교, 소인수 학급에서의 단계형 개별화 학습자료 활용을 통한 기초학력 신장 운영보고서, 2000
장평초등학교(편), 열린교육 특집, 1994 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 정의
Ⅲ. 개별화학습(
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교과전담실 운영을 통한 자기학습력 신장
▷ 권길중(1988), 교과별 집단 장학의 모형 개발을 위한 연구, 석사학위 논문, 한양대학교 대학원
▷ 이돈희 외, 교과교육학 탐구, 서울 : 교육과학사
▷ 전라남도교육청, 교과별 교수·학습 모형, 1997
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자극단계
2) 유발단계
3) 활동단계
4) 정착 단계
2. 독서지도의 과정
Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 현황
Ⅵ. 독서교육(독서지도)의 문제점과 개선방안
1. 문제점
2. 개선방안
1) 서실의 전산화
2) 교실을 개방적인 독서 환경으로 조성 하여야
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교사와 학생
열린교육 활용 방안 연구
교육현장전서 2권 배영사 차경수지음 1학교 재량시간
2특기·적성 교육활동
3열린 교육의 실천
4자기 주도적 학습
5창의성
6평가방법
7교과 중심
8체벌
9교권
10학습자의 능력
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정보화와 교육개혁, 인터넷 법률
조배원(1998), 전자수업안, 학습지 활용을 통한 수업의 질 향상, 인터넷을 활용한 수업개선 세미나, 교육개발원
정보통신부(1999), 초·중·고등학교 교육의 인터넷 활용에 관한 사례분석과 그 발전 방안, 정보통
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학습 자료와 인터넷 등을 통해 자기주도적 학습으로 스스로 문제를 발견하고 해결하는 능력이 신장될 수 있으며 또한 학습에 대한 흥미도 제고될 것으로 본다.
이에 따라 제7차 교육과정에서는 국민 공통 기본교과 수업에서 정보통신기술(ICT)
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자료를 수집 하는 전반적인 과정을 고려한 형태
1) 자기평가 보고서
2) 동료평가 보고서
3) 연구보고서법
Ⅴ. 수행평가의 필요성
Ⅵ. 수행평가의 교육적 의의
Ⅶ. 수행평가의 문제점과 개선방안
1. 수행평가의 문제점
1) 학생 측면
2)
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자체의 역기능
Ⅵ. 정보사회(정보화사회)의 정보불평등
1. 빈익빈 부익부
2. 소익부 노익빈 현상
3. 지역?성별 간 정보 격차 심화
Ⅶ. 정보사회(정보화사회)의 교육방법
Ⅷ. 정보사회(정보화사회)의 개선 과제
Ⅸ. 결론
참고문헌
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학습
1. 가족 행사 참여를 통한 현장체험학습
1) 대상
2) 기간
3) 시행 방법
2. 정규 교육과정 운영 시 다양한 현장체험학습 강화
1) 교과별로 지역사회 내 현장체험학습 강화
2) 교외 현장체험학습 활성화
Ⅳ. 서울교육 새물결운동의 학교
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