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공감과 도덕적 인간으로서의 성장 -
1. 공감의 정의
2. 공감적 정서의 각성 양식
3. 공감적 발달의 4단계
4. 공감적 정서와 도덕성의 관계
5. 공감 능력 향상을 위한 도덕 교육의 원리
Ⅲ. 공감과 관련된 경험 사례 및 분석
Ⅳ. 공감능력
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여성의 성 도구화 (대리모의 상업화)
2. 대리모와 태아 사이의 정서적 연대감
3. 성장한 아이의 정체성 혼란
4. 대리모의 임신상 건강문제
5. 비용, 책임의 분배
6. 부유층의 이용
7. 법적문제
Ⅲ. 입법론적 고찰 및 입법방안
1. 법의 흠결
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공감이 도덕교육에 있어 가지는 의미와 교육현장에서 실제적으로 공감을 통한 아동의 도덕발달을 이룰 수 있는 구체적인 방안에 대해 연구할 필요가 있다. 지금까지 도덕교육에서는 도덕적 원리 및 가치덕목을 통해 아동의 도덕적 인지수준
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정서발달
5) 유아기 사회성 발달
2. 유아기 영역별 발달 촉진을 위한 보육교사 역할
1) 신체운동발달 촉진을 위한 보육교사
2) 인지발달 촉진을 위한 보육교사
3) 언어발달 촉진을 위한 보육교사
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정서의 고갈 상태에 직면하였다.
3. 극복 방안
사회 문제를 해결하는 관점에는 개인 윤리적 측면과 사회 윤리적 측면이 있다.
개인윤리적 관점은 개인의 도덕적 자각을 촉구하고 도덕성을 함양함으로써 윤리적 문제를 해결하고자 하는 것이
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공감교육은 매우 필수적이다. 이런 공감교육을 학교 현장에서 많이 활용하고자 한다면 교사는 아동의 공감적인 잠재력을 최대한 펼칠 수 있도록 교육하고 그러한 교육프로그램을 만들어 공감의 가치를 이용하고 적용할 수 있어야 할 것이다.
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관계 등이 있다. 도덕성 발달의 정의적 측면
1.아동들의 도덕성 발달
결론
2. 도덕성 발달의 정의적 과정
1) 공 감
(1) 총체적 공감
(2) 자기중심적 공감
(3) 타인감정에 대한 공감
(4) 타인의 생활여건에 대한 공감
2) 죄책감
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여성적인 행동을 하면 또래로부터 배척되는 경우가 많다. 목차
아동기 도덕성 발달
I. 도덕적 사고
1. 피아제(Piaget)의 이론
1) 1단계 : 권위에 대한 복종(2~7세) : 타율적 도덕성
2) 2단계 : 상호존중과 협력(7, 8세~11세) : 자율적 도덕
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도덕과(교육, 수업)의 교수학습지도
1. 도덕과 교수학습 지도 원리
(1) 인지적, 정의적, 행동적 영역의 통합적 발달을 중시
(2) 도덕적 앎 : 어떤 행동에 이유와 근거를 댈 수 있어야
(3) 도덕적 정서 : 도덕적 감정을 공감할 수 있어야
(4) 도덕적
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도덕적으로 남성이 더 우월하기 때문은 아니다.
Ⅶ. 도덕지능(MQ)
Moral Intelligence Quotient의 약자로 미국의 아동심리학자 로버트 콜스가 창시하였다. 도덕지능은 정서적이고 지적인 특질에 의지해 무엇이 옳고 그른지에 관해 생각하고 판단하는
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