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아동이 피아노 연주에 탁월한 능력을 보인 것을 발표.
<비 장애아동과 비교>
5---블랙스톤(Blackstone, 1978)
자폐 아동과 정상 아동들에게 언어와 음악 중에서 하나를 선택, 감상하게끔 한 결과, 정상 아동들은 특별히 선호하는 바가 없었으나
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정훈 외, 인간행동의 이해, 법문사, 1998
김은석, 스키너의 행동주의와 심리학적 이상, 청주교육대학교 논문집, 1989
오세영 외, 스키너의 급진적 행동주의 : 개념, 원리 및 방법론적 특성에 관한 분석, 사회과학연구, 1999
김성수, 행동주의 집단
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아동에 대한 사회복지 서비스』, 1990
14.손홍숙, 『가정복지면에서 본 미혼모 발생요인 및 예방대책에 관한 연구』, 대한가정 학회지1995년 10월호
15.이성형, 『미혼모 복지정책에 관한 연구』, 한양대 석사논문, 1990
16. 한인영, 『미혼모 발생
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요인과 지원에 관한 연구, 이희권, 연세대학교, 2007년
https://docviewer.nanet.go.kr/reader/bb6b405b014047d4aa6a310b8df48d95
독특해도 괜찮아, 배리 프리전트, 예문사, 2016/07/27 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐아 정신장애의 특성
2. 자폐아 정신장애아에 대한
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정신지체아동의 출현율 - P. 11
3) 정신지체의 원인 - P. 12
4) 정신지체아동의 특성 - P. 12
5) 정신지체아동의 교육 - P. 13
3. 행동장애 학생 - P. 14
1) 정서 및 행동장애의 정의 - P. 14
2) 정서 및 행동장애의 원인 - P. 15
3) 정서 및 행동장애아
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애만 오는 경우는 드물고 학습장애, 뇌성마비 또는 정신 문제 등을 동반한다. 이러한 장애의 원인은 뇌중추의 발육 부진이나 손상이 있는 기질적인 경우와 기능적으로 정신과 문제들이 동반되는 경우가 많다
3. 특성
청각장애 아동의 주된 특
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정서 및 행동장애아 교육의 이해」
오영희. 박창욱 지음, 동문사
「특수아동의 이해」
전경원. 권미은 지음, 창지사 Ⅰ. 들어가는 말
Ⅱ. 정서ㆍ행동 장애의 이해
Ⅲ. 정서ㆍ행동 장애의 분류 및 특성
Ⅳ. 정서ㆍ행동 장애 아동 교육법
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장애학생 개별화교육계획(IEP) 작성 가이드라인』.
백은희 (2015). 「지적장애아동 평가에서의 교사 역량」, 특수아동교육연구, 21(3), 123-140.
문정숙 (2014). 『특수교육 평가론』. 양서원.
한국특수교육학회 (2023). 『특수교육학 연구총서 제11권
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장애아동의 감각처리능력과 섭식특성의 상관관계, 인제대학교, 2011
* 민경주, 전반적 발달장애로 인한 언어발달지체 아동의 언어치료, 아이코리아 치료교육연구원, 2009
* 유희정, 학령기 전 정상발달의 임상적 평가와 전반적 발달장애, 대한신
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장애아 가족의 특성과 비장애 형제 자매지원에 관한 질적 연구”울산대대학원 석사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애아동의 이해
1) 정서적 특성
2) 행동적 특성
3) 말·언어 특성
4) 신체건강 특성
2. 지적장애아의 포괄적인 예방과
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