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장애아동의 개인적 발달뿐만 아니라 유아교육의 효과에도 결정적으로 영향을 미친다. 따라서 교육기관-가정, 전문가-가족의 동반자 관계 형성은 일반교육과 통합교육 모두의 성공 여부에 결정적인 요인이다.
2) 장애아동의 통합교육에 대한
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장애를 정확하게 진단하기 어렵기 때문이다.
Ⅶ. 결론
아동의 교육에 있어서 부모를 포함한 가족은 교육의 성패를 좌우하는 중요한 요인으로 강조되어 왔다. 가족의 중요성은 장애아동과 가족의 관계가 밝혀지면서 강조되기 시작하였는데,
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장애아 교육. 특수아동의 이해와 지도 (대표저자 최중옥). (pp. 157-180). 서울: 교육과학사.
최성규 (1999). B. F. Skinner의 언어발달 이론에 기초한 장애유아의 언어발달 사정 개관. 정서·학습장애연구. 15(2), 29-49.
최중옥, 김숙경, 김윤옥, 김진희, 서
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장애아동을 보다 잘 이해하고 필요한 교육적 지원을 하여야 하며, 교수학습의 효율화와 언어 및 의사소통 능력의 향상을 위한 다양한 방법과 전략을 개발·적용해야 한다. 이를 위해서는 먼저 그들의 특성과 발달과정을 알아야 할 것이며, 올
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정, 교사, 장소가 필요한 것으로 인식해 왔다. 하지만 개인차는 장애아의 문제만이 아니라 모든 아동에게서 나타날 수 있기 때문에, 장애로 인한 ‘특수성’에만 얽매일 것이 아니라 모든 인간이 독특하다는 ‘독특성의 보편화’에 근거한 교
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정달윤병천, 2008, 청각장애학생의 어휘력에 관한 연구, 한국언어치료학회, 제17권 제3호, 165~179p <장애유형 1. 자폐성장애>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정의
2. 원인
3. 특성
4. 교육방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
<장애유형 2. 청각장애>
Ⅰ.
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정은 매우 어려운 것들이며, 많은 지지와 서비스가 제공되어야 한다. Ⅰ. 서론
II. 본론
1. 장애인 가족의 정의
2. 장애인과 장애인 가족의 현황
1) 장애인 등록현황
2) 장애인 가족의 유형
3) 장애인 가족의 특성
3. 장애인 가족에 대한
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장애, ③ 자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하여 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술해 보았다. 장애 유아 교육에 있어서 부모
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애, 정대영, 박희찬, 통합교육의 효율적인 운영 방안, 국립특수교육원, 1997
◈ 김정권, 완전통합교육과 학교교육의 재구조화, 서울, 도서출판특수교육, 1997
◈ 김희규, 일반학급 통합에 요구되는 장애아동의 학문적, 사회적 기술, 단국대학교
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아동의 장애 개선과 삶의 질을 높이는데 중요한 역할을 하는 특수교육 관련서비스는 부모의 선택과 결정에 의해 특수아동에게 제공된다. 부모는 아동의 특수성과 개인의 특성, 요구를 가장 잘 파악하고 지원해 줄 수 있는 경험을 가지고 있으
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