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정은 장애아동에 있어 중요한 도피처이자 도움처이다. 가족들간의 상호작용에서부터 자기 나름대로의 안전함과 자기 존재의 위치, 그리고 세상에 대한 개념을 발달시켜 나간다. 이러한 자기존재감과 세상에 대한 개념 형성은 장애아동이 자
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장애가 중복되어 온다는 것이다; 즉 어떤 이들은 하나 이상의 장애를 가진다. 학습장애는 천재뿐만 아니라 다른 장애와 더불어 발생할 수 있다. 학습장애와 동시에 일어나는 가장 보편적인 두 가지 상태는 과잉행동장애와 정서장애 또는 행동
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, 정신보건복지론, 양서원, 2003
김용규, 김성규, 다니, 지안출판사, 2005 1. 영아기 발달의 특성(신체운동발달, 인지발달, 언어발달, 사회정서 발달)
2. 영아기 발달장애(감각장애, 언어장애, 자폐증, 애착장애, 정서장애, 정신지체)
참고문헌
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장애학생의 통합교육 장단기 계획이 반드시 수립되어야만 한다.
2) 학부모와 함께 하는 통합교육
교육 당사자가 교육 서비스에 대한 언급을 할 수 있다면 더욱 좋겠지만 일부 유형(정신지체, 정서장애) 장애학생들은 자신의 교육 만족도를 스
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, 광운대, 2013
- 김보현, “블록 놀이에서 나타난 유아의 또래 관계 탐색”, 성신여대, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 또래집단의 의미
2. 또래집단 형성의 중요성
3. 또래집단을 형성하는 과정에 중요하게 개입하는 요인
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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, 학교환경과 정신건강과의 관계연구,
김정환, 학교의 물리적 환경변인이 학생의 정의적 행동 특성에 미치는 효과 고려대학교,
황응연, 학교환경의 물리적 조건,
이주희, 학교 환경 내 물리적 환경이 정신건강에 미치는 요인 분석,
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정적인 영향을 미치는 경우에는 정신분열증, 애정장애, 불안장애, 품행이나 적응에 문제를 보이는 아동이 포함될 수도 있다.
③정서 및 행동장애의 특성
지능 및 학업 성취 : 정서 및 행동장애아들이 보이는 중요한 특성은 낮은 학업 성적이
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정들의 증감을 야기함.
* 우울장애
㉣ 판정시기 : 1년 이상의 성실하고, 지속적인 치료후에 호전의 기미가 없을 경우 장애로 판정
㉤ 판정기준 : 정신질환 상태, 정신적 능력장애의 상태 확인 후 등급을 나눔 (p.69)
4) 발달장애
㉠ 정의 : 아동이
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정들의 증감을 야기함.
* 우울장애
㉣ 판정시기 : 1년 이상의 성실하고, 지속적인 치료후에 호전의 기미가 없을 경우 장애로 판정
㉤ 판정기준 : 정신질환 상태, 정신적 능력장애의 상태 확인 후 등급을 나눔 (p.69)
4) 발달장애
㉠ 정의 : 아동이
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요인들이 상호작용하면서 발생하는 복합적인 문제이다. 이들 요인은 내면의 정서와 인지, 행동을 구성하는 기본 요소이므로, 장애 발생 전 조기 개입과 정서적 지지 체계를 형성하는 노력이 무엇보다 중요하다. 아동이 건강한 자기 개념을 형
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