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아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있는 상황이지만, 보다 성공적인 특수아동에 대한 교육을 위한 논의는 미흡하였다. 장애아동 및 특수아동에 대한 통합교육이 성공
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행동 및 형제관계와 아동의 자존감과의 관계』, 고려대학교 박사학위논 문.
박영애(1996), 『아동의 형제관계와 자존감과의 관계』, 대한가정학회지, 제34권 제2호.
송규옥(1992), 『과잉행동아의 정서적 특성과 학업성취도와의 관계 』, 연세 대
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아의 문해 행동 발달과 영아-부모의 상호작용 유형의 변화. 유아교육연구.
이영자, 이종숙(1986). 비지시적 지도방법에 의한 유아의 읽기와 쓰기 행동의 발달. 한국건축시공학회.
김미정 (1995). 발음중심 읽기 훈련이 읽기장애아의 읽기능력에
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정관념이 적음
주말 시간을 이용하여 상호작용을 보완
② 맞벌이 가정의 행복과 성공은 아내와 남편이 직업에 대한 태도와 관련있음
남편은 아내의 직업을 인정하고 집안일을 분담해야
자녀양육에 도움이 되고 정서적으로 지원해 주면 맞
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정의
2. 언어발달지체아동의 특징
1) 언어발달과정 2) 언어발달지체아동의 언어발달3, 언어치료의 이해
4, 언어장애와 여타 장애와의 관련성5, 언어치료사의 정의와 자격6, 언어치료 방법 가. 시대적 변화 1) 교수적 행동주의 언어치료 2)
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정적 행동의 감소 기술
5장. 특수아의 심리측정적 접근
1. 상담과정 I (면담과정)
2. 상담과정 II (심리평가의 종류)
3. 상담과정 III (상담의 진행과정)
제 3부 유형별 특수아의 이해
6장. 행동장애 I(주
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정서의 의미
Ⅲ. 정서의 중요성
Ⅳ. 정서와 정신
Ⅴ. 정서와 정서교육
Ⅵ. 정서와 생활
1. 정서적 성숙의 특징
2. 정서와 생활과정
3. 정서와 생리작용
1) 정서와 생리작용
2) 정서와 학습
3) 정서장애아에 대한 배려
Ⅶ. 정서와 음
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정서행동치료(REBT): 아동과 청소년을 위한, 시그마프레스, 2011
Robert R. Erk 편저/노성덕,김호정,이윤희,윤은희 공역, 아동·청소년 상담 및 심리치료, 시그마프레스 , 2010 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 이상행동의 정의
1) 개인적 준거
2)
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아동의 기실보다는 어머니의 반응적인 양육행동이 애착의 질에 결정적인 요인임을 확인해 주고 있다. 같은 맥락에서 어머니의 우울증이나 아동학대 등 문제가 많은 어머니의 경우, 불안정 애착아가 많았고 미숙아나 발발장애 등 아동에게 문
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장애아를 위한 교육방안
위에서 살펴본 바와 같이, 학습장애 아동의 장애의 유형과 정도가 다양하다. 의학적 접근의 치료와 더불어 인지적 결함이나 취약 부분의 교육적 지도가 병행되어야 한다. 더불어 정서적 요인 및 환경 조건의 적절한상
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